峨山县“问题导学、互动**”课堂教学改革初中语文教案格式。
苏教版七年级语文上册共1课时第1课时主备教师：
第十四课《春》
教学目标教学重难点。
授课教师：郭译丹。
知识与能力：掌握生字词；综合运用比喻、拟人等修辞手法；基本掌握描写景物的方法。过程与方法：品味本文优美的语言。
情感态度与价值观：培养热爱大自然、珍惜青春的感情。
揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙，学以致用。
教学方法欣赏感知法、自主、合作、**法教学过程。
教师活动。学生活动二次备课。
一、情景导入明确目标（一）情景导入：
多**展示《春天在**》歌词，学生齐唱，营造春天喜悦的氛围。）正如儿歌唱到的那样，春天有春花春草春鸟，是一个明媚艳丽、鸟语花香的季节，那么在爱国学者朱自清笔下又是怎一幅动人的春景图呢？让我们一起走进朱自清的《春》！
齐唱儿歌，进入情景，引发兴趣。
二）明确目标：
掌握生字词；综合运用比喻、拟人等修辞手法；基本掌握描写景物的方法；品味本文优美的语言；培养热爱大自然、珍惜青春的感情。
二、设疑**精讲点拨。
**一：基础知识，一网打尽。
解释词义，（一）检测预习，识字辨音；
适时做笔（二）解释重点词义；
记或勾画（三）作家作品介绍。
**二：整体感知课文：快速浏览课文，回答下列问题。
1、你能按照文中的提示把课文分为三个部分：盼春、绘春、赞春吗？
自读课文、盼春（1自然段）、绘春（2-7段）、赞春（8-10段）
划分段落2、文中描写了春天的哪些景象？春草、春花、春风、春雨、春早人勤。
3、假如你是一个画家，你能根据本文画出几幅图画，并且给每一幅加上小标题。
思考回答春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
问题**三：比一比胜者为王：分小组讨论并抢答问题。
一）作者使用了哪些词语描绘春草？突出春草的什么特点？
偷偷、钻——旺盛的生命力；
嫩嫩的、绿绿的、软绵绵——草的质地柔软，颜色鲜绿；
一大片——词语叠用，形容草的长势很旺；
坐、躺、滚、踢、跑、捉——人：心情喜悦、高兴。
二）下列描写春花的句子，分析运用了哪些写作手法，有什么好处？
1、“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”
拟人，生动形象地写出了春花竞相开放的情景。
分小2、“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪”
组讨比喻、排比，从视觉上生动形象地写出了春花争艳，万紫千红的景象。
论，3、“花里带着甜味儿”“甜”从味觉上写出了花的香味儿。
4、“ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”
认读字音，1
想象，由眼前的春花想到秋实，是虚写。
5、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”侧面衬托春花的竟相开放，万紫千红，香味浓郁。
三）描绘“春风图”用了哪些感官（感觉器官）写出了春风的什么特征？（四）春雨有什么特点？
“雨是最寻常的，一下就是三两天”春雨的经常。
“像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着”春雨的多、细、密的特点。⑶“人家屋顶上全笼着一层薄烟” 春雨的轻盈。
五）末尾三段运用什么修辞手法，起什么作用，能否调换？
运用比喻和拟人，突出春天生机勃勃、容颜美、力量美的特点。这三句的顺序是从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象的点明了春天的成长进程。
抢答。问题，适时做笔记快速练习，一、达标训练当堂反馈。
一）一连说两个“盼望着”有什么作用？“东风来了”、“春天的脚步近了”，两个“了”表达了一种什么样的心情？
盼望春天的急切心情。（二）“东风来了”、“春天的脚步近了”，两个“了”表达了一种什么样的心情？两个“了”充满喜悦心情。
三）仿写句子：春天像。
思考回答问题仿写句子。
四、小结提升、拓展延伸。
思考填空。小结：本文描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木花卉争荣。
的景象，赞美了春的创造力，激励人们珍惜大好时光，辛勤劳作，奋。
回忆并背发向上，抒发了作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情。
拓展延伸：你知道古人笔下描写春天的诗句吗？（展示：春草、雨、风、花）诵古诗。
盼春（总领全篇，开启下文）春草图。
板书设计。春花图。
春绘春春风图春回大地春雨图生机勃勃迎春图新赞春美力。
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