康軒五年級第二學期社會科第二單元第二課鄭氏時代的經營三節課國小五年級。
教學時間。97年3月21~25日。
教學者與設計者林易慧。
教學重點。第一節課：說明鄭成功如何攻打荷蘭人收復台灣及其相關事蹟。
(試教本節)第二節課：介紹鄭氏王朝在台灣的建設及屯田政策。第三節課：
介紹陳永華及台灣當時的社會發展。
教教學。分研究。析。材。
1.本學期的課程主要是台灣歷史的發展部分，筆者認為孩子對自身國家的歷史發展必須有相當程度的了解，前提當然是先引起孩子的興趣，因此，在設計本單元時，著重在歷史故事的分享，及時空背景的對照，讓孩子透過古今歷史及地理環境的變遷，感受到這些歷史文化並非遙不可及的。另歷史的價值即在可鑑古今，因此，對於一些歷史事件的發生，可讓孩子學習發表自己的看法，這點也是在此課程設計中所著重的部分。
2.本學期的課程上是由史前時代一直到民國史的部分，跨越了相當大的年代，因此，為讓孩子對於時代的脈絡與歷史演進能有更深的感受，因此，老師會在黑板上陳列及時代的演進（歷史軸），讓孩子不會在學習過後造成時代上的混淆。
3本單元一開始（即試教的本節課）藉由牛皮換地的故事引導孩子進入歷史的時空，想先引起孩子的興趣，以彌補教科書較教條式的陳述方式，另歷史事件的發生往往有其時空背景，也希望借由古今對照的方式(古地圖及用google earth標示現在的地理位置)，讓孩子與歷史事件有更深的聯結。
1.學生已學習過早期台灣的原住民及荷西時期統治下的台灣。
2.學生對於有關荷蘭人統治台灣及當時台灣住民的反抗部分已有充分了解。學生經驗。
教。教師。
1.蒐集與鄭成功及與荷鄭戰爭相關的**。學生。學。
2.製作簡報。
3.閱讀與明鄭時期的歷史資料與傳說。4.歷史軸。
1.對荷西時代的歷史有基本的認識。2.課後利用圖書館的藏書或網路資源找。
尋鄭成功的資料。準。備。
5海報。能力指標。
單元目標。行為目標。
教學目標。2-3-1認識今昔臺灣的重1.探討由荷蘭人治臺到鄭要人物與事件。氏時代臺灣政權更換的原。
因。2-3-2探討臺灣文化的淵源，並欣賞其內涵。2.了解荷鄭戰爭的發生、經。
過、結果。9-3-2舉出因不同文化接觸和交流而造成衝突、合作與文化創新的例子。
1-1.專心參與活動。1-2.能仔細聆聽鄭成功的生帄。
1-3能正確回答老師所提出的問題。
2-1.能專心參與活動。2-2.能仔細聆聽老師講述鄭成功驅逐荷蘭人的經過。2-3能仔細聆聽鄭氏時期台灣的經營。
2-4.能正確回答老師所提出的問題。
3-1.能專心參與活動。
3.了解鄭氏時代對台灣發3-2.能仔細聆聽陳永華的展的影響。生帄事蹟。
3-3.能仔細聆聽老師講述古蹟的歷史。
能力行為教學活動流程指標目標2-3-11-1.1-3
教學資源海報。
教學評量時間方式能專心參與10分。
一、引起動機－牛皮換地。
1.上一節我們提到最早佔領台灣的西方人是荷蘭人，當時佔領的地方在台南安帄地區，其實荷蘭人之所以能佔領此地可是有一個小故事的。
2.西元2024年荷蘭人進入台江內海，荷蘭人登陸後，向當地居民提出以重金換取一牛皮大小的土地，請小朋友猜猜看荷蘭人是怎麼換到的？（投影片提問：
一塊牛皮的大小怎會換得這麼大的地，荷蘭人到底是怎麼換的？）
3.請小朋友（當荷蘭人）拿著牛皮，猜猜荷蘭人。
是怎麼做的？（當地居民以為一張牛皮大的土地，連房子也蓋不成，就答應了其條件。想不到荷蘭人將牛皮剪成一條條的細皮帶，圈出一大片土地，於是安平附近就落入了荷蘭人的手中，接著，六年後，荷蘭人在此建了熱蘭遮城，二十年後，又建築了普羅民遮城（赤崁樓））
4.所以呀！其實荷蘭人是這樣開始在台灣取得土。
地的。而之後因其壓迫漢人，而引起反抗，但未成功，直到「鄭成功」出現。
二、發展活動－荷鄭戰爭三部曲2-2.電腦、網頁、單槍。
6分6分3分。
10分3分2分。
能仔細聆聽。
第一部曲－鄭成功和爸爸吵架了。
藉鄭成功與父親反清復明理念的不同，老師說明當時鄭成功來台的原因。
1.我們先來看看鄭成功長什麼樣子？（投影片）2.老師根據投影片。
四、五講述荷鄭戰爭的起因。3.所以當鄭成功和其父親意見不同，當他仍堅持要反清復明時，他的下一步要怎麼做呢？（引導小朋友了解鄭成功來台的原因）
第二部曲－走！走！走！打到台灣去。
藉由古今地圖的比較，讓孩子穿越時空，了解戰爭的情形。
1.我們來看看當時戰爭的情況？（投影片）2.現在我們從古戰場回到今日。
3.今日台南地區又是如何呢？（投影片）4.動畫欣賞。
第三部曲－我們合解吧！
請小朋友當鄭成功，來回覆荷蘭人提出的議和條件，接著，老師再呈現出當時鄭成功的答覆。（請孩子根據老師的提問做分享。（附錄一）
總結：你對鄭成功與荷蘭人之間的議和條約內容有什麼想法，從這樣的議和中，你覺得鄭成功是個怎樣的人物。
海報。三、統整活動。
明朝末年，鄭成功為了取得反清復明的基地，來到了台灣，鄭成功趕走了佔領台灣38年之久的荷蘭人，統治台灣，歷史上稱為鄭氏時代，鄭成功也成為了民族英雄，因此，在台灣有不少有關他的傳說故事。
請小朋友回家蒐集有關鄭成功的小故事紀錄在習作第9頁。
預告下一節課）。
第一節課結束。
能力行為教學活動流程指標目標。
2-3-22-1.一、引起動機。
活動一）記憶力大考驗請小朋友當主考官，題目為有關鄭成功的傳說故事，請小朋友回答。（草鞋墩、鳶山、劍井等等）
2-3.二、發展活動。
一)活動一(打拼台灣)
1)鄭氏時代台灣的行政畫分圖。(2)軍隊駐守及開墾。(3)介紹延帄郡王祠。
三、統整活動。
由老師操作電腦(動畫片欣賞)
第二節課結束。
能力行為教學活動流程指標目標。
2-3-13-1.一、引起動機1.由學生介紹他知道的陳永華。
二、發展活動。
活動一（介紹陳永華）老師介紹陳永華的。
1)生帄事蹟(2)供奉廟宇(3)對他的紀念(4)長眠之所。
二)活動二（古蹟影像導覽）
1.老師利用多媒體影像介紹台南地區的古蹟。（赤崁樓、大天后宮、孔廟、五妃廟等等）
2.透過影像說明鄭氏時代對當地的開發與建設。
三、統整活動。
指導學生完成本單元習作。
第三節課結束。
教學資源孩子事前準備題目。
電腦、網頁、單槍。
教學評量時間方式10分。
20分。能專心參與。
能仔細聆聽。
10分能仔細聆。
聽。教學資源教學評量時間方式。
能專心參與能仔細聆聽。
能仔細聆聽。
電腦、網頁3分。
12分。15分。
10分。附錄一。
荷蘭人給鄭成功和約的提議。
1.熱蘭遮城及其城外的工事、大砲及其他**，糧食、商品、貨幣及所有其他物品，凡屬於荷蘭人的都要交給國姓爺。
2.米、麵包、葡萄酒、燒酒、肉、鹹肉、油、醋、繩子、帆布、瀝青、柏油、錨、火藥、子彈、火繩及其他物品，凡所有被包圍者從此地到回去的航程中所必需者，要毫無阻礙地裝上船。
3.屬於這城堡裡的，以及在這戰爭中被帶去其他地方的荷蘭**的所有動產，經國姓爺的授權者檢驗之後，得以毫無短缺地裝進上述的船。
4.軍人經過檢查之後，可以帶走他們的全部物品及貨幣，並依荷蘭的習俗，全副武裝，舉著打開的旗子、燃著火繩、子彈上膛，打著鼓出去上船。5.
國姓爺要把他所奪去的船上的四隻小艇及其附屬設備立刻還給我們。
6.國姓爺也要安排足夠的船，以便運送人員和物品到巴達維亞。
7.在荷蘭人員撤離以前，城堡將只掛一面白旗。
一六六二年二月一日在大員的熱蘭遮城裡簽名者：frederick coijett(揆一)等二十八人。
鄭成功的回覆。
1.按照所說的，該城堡所有的大砲、小砲、彈藥、現款以及全部商品，都要毫無例外的交給我。
2.米、燒酒、醋、油、肉、鹹肉、麵包、繩子、帆布、瀝青、柏油、火藥、子彈、火繩等物品，各船得攜帶航行途中所需要的數量。
3.所有的帄民其財物家私，經檢驗後都得以裝上船。4.
兵士准予攜帶他們的行李不受騷擾地上船；並得以全副武裝，點燃火繩、子彈上膛、旗子打開並打鼓等。5.那被我們取得的小艇，將歸還你們。
6.各種船都將准予用來運送荷蘭人上船。7.
在和約簽訂以前，該城堡得以掛一面白旗。
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