五里乡教师集体备课教案。
学校：执教教师：执教班级：执教时间：年月日学科：数学。
课题教。学目标文本分析。
重点难点。年级：五年级。
主体备课教师：
时间：2024年3月16日。
个性化批注。
质数与合数（p37-40）
1.使学生掌握质数和合数的概念，知道它们之间的联系和区别，能正确判断一个数是质数还是合数。
2.培养学生抽象、概括问题的能力。使学生掌握质数和合数的概念能正确判断一个数是质数还是合数。
1课时。教学过程。
教学准备。课时安排。
一、创设情境，激趣导入。
1.同学们，“六一”快到了，老师给你们带来了礼物！大家想要吗？可是这上面有锁，而且是一个密码锁，打不开怎么办？
密码是一个三位数，它既是一个偶数，又是5的倍数；最高位是9的最大因数；中间一位是最小的质数。你能打开密码锁吗？
同学们不知道什么是质数，通过这节课的学习，你就知道了。二、**体验，经历过程1.教学例题6。
1）指导学生完成p37例题6.
2）只有两个因数的数，他们的因数有什么特点？
3）小结：①只有1和它本身两个因数，这样的数叫做质数（或素数）。②一个数，除了1和它本身2个因数外，还有其它因数，这样的数叫做合数。
4）想想，1的因数有几个？1是质数吗？是合数吗？指出：1既不是质数也不是合数。
为什么1既不是质数也不是合数？学生讨论并汇报：
1既不符合质数要有两个因数的条件，也不符合合数要有三个或者三个以上的因数的条件，所以1既不是质数，也不是合数。
5）根据刚才所学知识，判断“一个数要么是质数，要么是合数。”这句话对吗？
6）最小的质数是什么？最小的合数是什么？
教师总结：2是一个非常特殊的数，它既是一个质数，同时又是一个偶数，而且它是唯一的一个既是质数、同时又是偶数的数。最小的合数是4。
7）练习：完成p37“试一试”和“练一练”。
2.教学例题7。
1）理解题意，板书算式；（2)揭示“质因数”的概念；（3）上面的算式中，哪个数是哪个数的质因数？指出：5是5的质因数，7是28的质因数。
3.教学例题8。
1）理解题意；（2）独立完成后师小结：把一个合数用质数相乘的形式表示出来，叫作分解质因数。
三、练习巩固。
完成p39“练习六”1-8题。作业。
p39第5题。设。
计板书设计。
质数与合数。
质数：只有1和它本身两个因数。如
合数：除了1和它本身2个因数外，还有其它因数。如既不是质数也不是合数。
教学反思。
五年级下册《合数与质数》教学设计
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一 填空 每小题1分，共20分 1 小花在教室里面的位置用数对表示是 5,3 她坐在在第 列第 行 小芳坐在小花的正前方，用数对表示她的位置是。2 分数单位是的最大真分数是 最小假分数是 最小带分数是 3 用一张长10厘米，宽6厘米的纸剪成一个最大的圆，这个圆的面积是 平方厘米。和16的最大公因数是...
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