第二单元 《分数的意义》
课题：分数的意义。
教学内容：第一个信息窗及相应的练习。
教学目标：1、使学生认识单位“1”，理解分数的意义，认识分数单位。
2、通过对分数意义的理解，培养学生观察、分析、抽象、概括、类推的能力。
3、使学生受到“事物之间是普遍联系、发展变化”的辩证唯物主义观点的启蒙教育。
教学重点：认识单位“1”， 理解分数的意义，认识分数单位。
教学难点：理解分数的意义。
教具准备：纸片、 课件等。
教学过程：一、激趣导入：
同学们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个谜语，看谁聪明猜得最好？
七上八下”问：这是一个什么数？
同学们对分数已经有了初步认识，到底什么是分数呢？今天这节课我们就来学习分数的意义。（板书课题：分数的意义）
二、**新知。
一）新知铺垫。
1）把一个蛋糕平均分成2份，每份是这个蛋糕的几分之几？
2)把一个长方形平均分成4份，每份是这个长方形的几分之几？3份呢？
3)把一条线段平均分成5份，每份是这条线段的几分之几？4份呢？
（二）提出要求，小组合作学习。
(4）把4个苹果平均分给4个小朋友，每个小朋友分得这些苹果的几分之几？
5)把6只熊猫平均分成3份，每份是这些熊猫的几分之几？
（三）汇报交流。
上面的问题你们是怎么想的？看哪组同学说得最好？
学生甲：我们是把所有苹果看作一个整体，平均分成4份，1个苹果占这个整体的1/4。
学生乙：我用6张纸片代替6只熊猫，把它平均分成3份，1份就占这个整体的1/3。
学生丙：我们是把所有熊猫看作一个整体，平均分成3份，每份的2只熊猫占这个整体的1/3。
师：通过讨论，大家发现了什么？
生1：把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份的数可以用分数来表示。
生2：以前我们还学过，把一个物体平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数来表示。
2、教师总结：一个物体或许多物体组成的一个整体，可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。（投影出示）
3、概括分数。
师：通过上面的学习，同学们对于单位“1”有了一个全新的认识，单位“1”可以表示一个物体，也可以表示一些物体。它可以很小，也可以很大……
刚才同学们举了很多分数的例子，那到底什么是分数，你能尝试用文字描述一下吗？
先引导学生交流：把“谁”平均分？它表示的是一个什么样的数呢？
学生相互交流补充。
明确：把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数，叫做分数。（板书）
强调必须是平均分。
揭示课题：分数的意义。
(四).教学分数各部分的名称．
学生一边回答，教师一边板书：
3 ……分子。
─ …分数线。
5 ……分母。
学生：分母表示平均分的份数，分子表示有这样的多少份。
五）学习分数单位。
1）提出问题：“我们学过的整数和小数，它们都有计数单位，分数有没有计数单位呢？”让学生自学课本，找出分数单位的定义，并能举出例子。
2）让学生观察分数单位，从中发现“分母是几，分数单位就是几分之一”。
3） 理解分数单位的意义。
黑板上哪些是表示一份的数，像这样表示一份的数叫分数单位/6） 5/6的分数单位是多少，有（ ）个这样的分数单位。
六）让学生看课本，质疑问难。
三、巩固练习。
1、课件出示练习题。
2、做课本自主练习1-5题。
四、课堂总结。
一）、这一节课，我们进一步学习和认识了分数的意义，谁来说说分数的意义是什么？请你用“分数”说一句话。
二）、你还知道分数的其他知识，在今后的学习中我们会不断地了解，关于分数，还有哪些有趣的知识，课后可以去查查资料，或者上网查查，然后与同学们一起分享。
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