unit 3 a
what’s your f**ourite food?
说课。胜利街乐福联校北校区
马淑萍。一．说教材。
1 . 教材内容。
我所讲的是(pep版)五年级上册unit 3 parta的第一课时let's learn部分。
2 . 教学目标。
新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。所以，我将教学目标确定为：
1） 能力目标：能够提问并回答三餐所吃的食物；如：what would you like for lunch ? i'd like ….
2） 知识目标：认读let’s learn 的单词和句子，并掌握四会单词tomato，potato. fish,tofu,eggplant, greenbeans.
三会单词 pork。mutton,cabbage.
3） 情感目标：培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自主学习。
3 . 教学重点和难点。
1) 本课时重点是掌握有关食物的9个单词：pork tofu mutton cabbage tomato egg plant green beans potato fish ,要求通过四年级上册 unit5所学句型”what would you like for lunch,”操练所学新单词。
2）难点是本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。要让学生在课堂上较好掌握这些单词，需巧教，趣教，努力调动学生积极性。如：
教师比较potato和tomato两个单词的异同，引导学生速记。
二、 说教法，学法。
根据以上对教材的分析，为了突破这堂课的重、难点，针对小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，,我采用情景法，直观法，多**辅助，实物教学等教学方法。坚持以话题为核心，以功能，结构为主线，以任务型活动安排本课，从有关食物的歌曲开始，创设英语语言氛围，激发学生的学习兴趣，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。彻底改变传统的“授—受”的教学模式，促进语言实际运用能力的提高。
三、说教学过程。
1、warm-up （热身）
激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。所以上课开始，我设计了师生自由会话 ，以此拉近师生之间的距离，使学生有亲近感，尽快地融入到我的课程之中。
2、preview(复习)
1）食品是学生很感兴趣的一个话题，本课中主要是蔬菜和肉类，tomato,potato和fish是学生已学过的，因此用谜语来呈现单词，既增加了趣味性，又锻炼了学生的听力，并让学生在动脑中获得了自信。
2）利用课件做问答练习，借此复习和引入句型what do you like for lunch today ? i'd like ….以旧带新使本课的句型教学不再成为难点。
3、presentation(新授)
1）利用实物创设情景，自然引入新词的学习。生动形象的食物和实景会让学生有深刻的印象，我又告诉同学们仔细看，仔细听食物，都是什么颜色什么形状，有几个是以前学过的，看完后回答，既利用课件增添课堂情趣，又提高了学生注意力。同时也降低了本课词汇的难度。
在每个单词教学中，我不是让孩子单纯的识记单词，而是把单词放在句子what do you like for lunch ? i'd like ….中。
采用不同的操练形式如： **车问答，同桌问答，师问生答等形式，，做到“词不离句，句不离词”，让学生在语境中学单词，真正做到英语教学的生活化和情境化。
2）游戏所带来的乐趣会使每一位参与者保持一种积极的心态。游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最佳方法。因此，在操练时，我首先进行了what’s missing和听音贴图游戏，利用课件展示了一组让人看了垂涎欲滴的食物**，通过视觉，感觉刺激学生大脑熟记单词。
我尤其注意了小学生形象思维优于抽象思维的特点，设计了let’s touch and guess游戏，利用实物让学生摸一摸、猜一猜，这样的活动更能提高识记效率， 加深学生对所学单词及语言知识的印象。同时，我更注意抓住小学生活泼好模仿的特点，通过表演餐厅就餐，使学生学习英语的兴趣更加浓厚了。
3）在整节课的设计中，为了使孩子乐学，趣学，我还采用了小组竞赛法，课一开始我就布置说这节课要小组之间比赛，最后看哪一组得到的奖品多，这样极大地调动了学生的积极性。在课上我注意及时用眼神、肢体语言、口头语言激励鼓舞学生，回答对的同学奖励食物**，让每个学生都感到，只要努力就必能成功。还让学生们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，把学生带入一个充满生机勃勃的小学英语课堂。
四、巩固和延伸 。(调查一下你的父母或者好友都分别喜欢吃什么早餐，午餐，晚餐，自己动手做一个调查表。如果你开餐厅，你能设计一个合理的菜单吗？)
五说板书设计。
这节课的板书我主要采用单词和句子共同呈现的方式，既简洁又明了。这些内容又是多种作用的，有呈现，又有操练，，力争将板书变得有滋有味，又能体现本课的重点内容。
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