unit1 my new teachers
单元教学内容：本单元重点学习描述人物体貌特征和个性的语言，其中难点在于a、b部分read and write 中对话的口头以及书面表达。学生用书在a、b部分let's talk 活动中做了铺垫，要求教师在教学过程中注意反复利用已学的任务，让学生通过完成任务型活动感知新的语言点，以减轻教与学的难度。
另外，本单元a、b部分let's try 的听力练习在教学中要予以特别关注，这是本学期新出现的一种教学形式。这一部分是let's talk 中新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。
第一课时。一、教学重点：let’s learn部分的单词：
old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：
old，short，thin，tall，strong。
二、教学难点：如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
三、课前准备。
1．准备教学过程中所需要的**、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。
2．准备一些教师的**或**。
3．准备录音机及录音带。
四、教学过程。
1．warm－up（热身）
（l） **let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“i h**e a new friend.
he’s tall. he’s strong, too.”并结合相关人物的**，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
t：hello, everyone！ welcome back to school! nice to see you!
ss: nice to meet you!
(3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：
t：hi，everyone！nice to see you again．what grade are you in now？
ss：we’re in grade 5．
t：do you like your new english books(new classroom, new teacher)？
ss：yes！
t： what are we going to talk about in unit 1？guess！what’s the topic of unit 1？
2． presentation（新课呈现）
（l）出示let’s start部分**，介绍说： rabbit has many new teachers in her school. do you h**e new teachers?
引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后说：“今天我们将学习怎样描述新教师。
sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？
（2）出示let’s learn部分的**，向学生介绍说： they are sarah’s teachers. describe these teachers．引导学生结合预习部分回答出 strong， tall， short， thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：
youny，kind old，funny。可利用简笔画、单词卡片或实物**等—一教授新词，使学生正确理解、认读。
（3）可**单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。
（4）根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 let’s learn配图中的哪一位： mr hu is the art teacher. what’s he like？
he’s short and thin．完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是sarah的新教师。再引导学生利用 let’s learn部分所提供的替换句型，描述sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。
（4）试着写单词。
范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。
3．let’s play (趣味操练)
（1）let’s find out (找一找)
指导学生用所学新词和句型描述let’s find out部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的**。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如： my new chinese teacher is tall and strong.
who is he? 让其他学生选出正确的**。
（2）let’s sing (唱一唱)
放歌曲“my new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在**节奏中感知新词。
4．consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）让学生做本单元 a let’s learn部分的活动手册配套练习。
（2）让学生模仿let’s find out部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的**，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。
(3)让学生参照 let’s find out部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言： she is tall． she’s beautiful． she’s very young． we all like her． who’s she？
(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。
板书设计：unit1 my new teachers
old，short thin，tall，strong, young, funny, kind
教学反思：
本课时let’s learn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。
可引导学生复习已学过的tall, short, thin, strong等词汇，再进一步学习本课新生词。达到描述不同**人物的要求。利用一些活动来巩固知识。
教师引导学生充分利用事先准备好的人物**，进行结对或小组活动，如： my new chinese teacher is tall and strong. who is he?
让其他学生选出正确的**。
第二课时。一、教学重点。
本课时的重点掌握句型是： who’s your math teacher？ mr zhao． what’s he like？
he’s thin and short. he’s very kind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。
二、教学难点。
let’s try这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。
初步培养学生的听力技能。
三、课前准备。
1． 教师准备教学过程中所需要的**、声音、课件，人物**最好是能够。
直接粘贴在黑板上。
2．准备一些教师的**或**。
3．教师准备录音机及录音带。
四、教学过程。
1．warm－up（热身）
（1）教师放歌曲“my new teacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。
（2）结合画有人物不同相貌特征的教学**进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下：
a： good morning/afternoon. look! our math teacher is very young. he’s tall and thin.
b： this is our music teacher. she’s young. she’s very funny.
a： who’s your art teacher？
b： mr hu．
a： what’s he like？
b： he’s short and thin！
2． let’s try and talk (操练)
let’s try
反复**let’s try部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的**，用英语说出他们是谁，用句型：“who’s he/ she?
what’s he / she like? ”提问学生。此后再转入 let’s talk部分对话的详细学习。
教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。
let’s talk
（1）教师**let’s learn a中的四句话（声音见**素材的a learn 教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？”出示let’s talk部分的人物**，让学生快速找出mr zhao。
然后教师分别说出教师姓氏： mr ma／ miss liu…．这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。
2）听录音，跟读let’s talk部分的对话。引导学生指现图中的人物。
mr zhao是english teacher, 而录音中的人物说的是math teacher。
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