《七色光》教学设计。
教学目标。知识与技能：
1、能明确说出阳光是由七种颜色的光混合而成的。
2、能对具体的滤光现象作出解释。
过程与方法：
1、能自主选择实验方法进行实验。
2、能用两种方法制造“彩虹”。
情感态度与价值观：
1、愿意**自然界（彩虹）的奥秘，并从中获得乐趣。
2、能与其他同学合作完成七色光的各种实验。
3、能用语言描述彩虹的美丽。教学重点。
引导学生**实验，并从中体会到实验活动的乐趣。教学难点。
在实验过程中提出自己的观点并通过实验进行验证。教学准备。
水盆、平面镜、电筒、喷壶、陀螺、彩笔教学时间1课时教学过程。
一、激趣导入：
同学们，你们看到过彩虹吗？能不能用自己的话描述一下彩虹是什么样的？
那么，同学们想不想自己动手制造彩虹呢？下面我们共同学习《七色光》。
板书课题：七色光）
二、**活动1：在**可以看到彩虹？
1、课件出示彩虹**，提问：
a、同学们：你们认识这是什么吗？它美不美？
b、那么，它是由哪几种颜色组成的呢？找学生回答，集体补充。
领读或齐读：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）
2、我们在什么情况下能见到彩虹？学生举手回答，共同总结，教师补充。雨后。
洒水车后面。
有阳光和水珠（或水雾）的地方。
喷雾器喷雾时。
喷泉或瀑布的周围。
3、那么，我们能不能利用阳光和水雾制造彩虹呢？
教师演示用喷雾器制造彩虹，选几名学生代表进行观察。
4、教师出示彩虹形成的原理：
彩虹是太阳光穿透雨的颗粒时形成的。原本光是笔直行进的，但它也具有一旦进入水中就会折射的性质。因此太阳光在通过雨的颗粒时就会折射。
此时，由于光折射的角度因颜色而各异，所以七种颜色会以各自不同的角度折射。所以七种颜色会很漂亮地排列起来，这就形成了彩虹。因为彩虹呈现于与太阳方向相反的天空，所以想在雨后看彩虹时要背对着太阳。
三、**活动2：制造彩虹。
1、出示三棱镜，提出问题：阳光通过三棱镜后，能产生怎样的现象？
2、学生提出自己的设想，并用实验验证。
教学建议：在进行活动1时，学生已经知道彩虹与阳光的关系。在活动2中，教师要引导学生用实验的方法进行验证。
学生做实验时，教师指导学生：1、用较小的三棱镜做实验时，要提示学生用物品将光源遮挡，只用一束光进行照射。不然所折射出来的光相互干扰，实验效果非常不明显。
2、认真细致地用光照着三棱镜，慢慢地转动三棱镜，直到在纸上出现彩虹为止。3、接收屏可以用书、本等任何白色的硬质物体代替，但一定要放在阳光不能直接照射的地方。)
3、集体总结：
阳光通过三棱镜后，变成了七色光。
课件出示：白光通过三棱镜后，在另一侧的屏上出现由红到紫各色光组成的光谱，这种现象叫色散。
4、利用其它方法制造彩虹。
教师出示所提供的材料，学生按小组自主选择，自主实验。在实验的过程中教师巡回指导。
材料：烧杯、水槽、平面镜片、喷雾器、水、光盘、油滴、肥皂水等）
5、学生讨论交流：做光的色散实验时，实验效果与光照角度、观察角度有没有关系？由此我们能不能推想出为什么彩虹只出现一小段时间就不见了？
6、教师总结：通过观察实验，我们知道，光的色散现象与光照的角度、观察的角度都有关系。而在雨后，只有当光照的角度与我们所站的位置都适合时，我们才会看到彩虹。
而太阳的位置改变后，光照角度发生变化，我们就看不到彩虹了。
五年级上册科学教案 2 4七色光苏教版
2.4七色光。教学目标 1 知道光能分解成红 橙 黄 绿 蓝 靛 紫七种颜色，能对此进行观察研究。2 学会做光的色散实验，合成实验并会解释发现的现象。3 认识色光可以被过滤掉，并会作出合理的解释。教学重点 知道光能分解成红 橙 黄 绿 蓝 靛 紫七种颜色，能对此进行观察研究。教学难点 用实验 光的色...
五年级上册科学教案 2 4七色光苏教版
七色光。一 教学目标 1.使学生学会做光的色散实验，知道光能分解成红 橙 黄 绿 蓝 靛 紫七种颜色，能对此进行观察研究 2.使学生学会做光的实验，使学生进一步认识日光由七色光混合而成 3.激发学生对科学 的兴趣和爱好，并能从中感受科学的乐趣。二 教学重点 引导学生 实验，并从中体会到实验活动的乐趣...
五年级上册科学教案 2 4七色光苏教版
精品资料欢迎 2.4七色光。教学目标 1 知道光能分解成红 橙 黄 绿 蓝 靛 紫七种颜色，能对此进行观察研究。2 学会做光的色散实验，合成实验并会解释发现的现象。3 认识色光可以被过滤掉，并会作出合理的解释。教学重点 知道光能分解成红 橙 黄 绿 蓝 靛 紫七种颜色，能对此进行观察研究。教学难点 ...