爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”他生动地概括了兴趣与学习的关系。
没有兴趣的学习，是无可奈何的、消极被动的学习。所以我在课堂中加入了一些有趣的活动，使学生生动活泼主动地学习，提高了学生的学习兴趣。但是，我在教师示范的环节有些仓促，没有照顾到每一位同学，这是我在今后课堂教学中应注意的地方。
在对学生回答问题时，我所使用的鼓励语言有些单调，应多加入丰富的词语，如“你的回答真精彩“、“你真聪明”、“你真像一个小科学家！”等等。这样会使学生充分感受到 “组织者、引导者”的作用，又使学生感到话语亲切、不生硬，易于接受，激发其学习兴趣，又全身心地投入下面的学习中去。
回顾本节课的教学，做得较好的地方有以下几点：
一、整合效果看课前准备。
这一课的教学重点是学生自行研究色光的混合，首先先通过陀螺的旋转混合色光，然后是拓展——混合各种颜色。2个操作都不难，但是这得有材料和软件的支持，脱离了材料和软件的支持，将是纸上谈兵、空无一物，学生虽然能够接受有这么一回事，但是缺乏体验，这样的刺激很快就会淡忘。所以课前一定要准备好相应的材料、软件，上课时让学生动起手来，这样才能达到整合课程资源，最大限度的利用课堂时间获得最大的感受体验。
二、整合手段服务学生体验。
色光的混合是不是要让学生能够记住那么多的颜色组合后能调出怎样的新颜色呢？不是的，目的其实是让学生经历这样一个过程，了解混合后颜色会发生变化，能知道一两个混合的结果就可以了，毕竟知识会遗忘的，但是这样的体验却能带来高昂的兴趣、热情、成就感，这是比知识技能更宝贵的东西。不管使用的手段如何，其根本目的也是为体验而服务的。
三、整合目的是为了提高效果。
课程整合的目的为了提高学习的效果的，这是检验整合效果的决定性标准，所以整合一定要为教学服务，以实现提高教学、学习的效果，千万不能出现为了整合而整合的情况，留于形式的多样、新颖、花哨，却不能实在的提高学习的效果。《七色光》一课里，利用软件进行色光混合的模拟实验，是对陀螺旋转实验的补充，而不是替代，它是为了提高学生的学习兴趣，促进学生对于色光混合的理解而设立，教学效果表明，这样的做法确实体现了它的价值。
五年级上册科学教学实录 七色光苏教版
一 情景导入，激起兴趣。5 6分钟 师 今天，老师邀请了一位神秘嘉宾同学们想不想看看？生 想。师 教师动作明显的把邀请过程做出来。再用手指方向，看那里。生 很惊奇。师 刚才同学们看到什么了？生 彩虹。师 对，是彩虹。这么美丽的彩虹你还在哪看见过？你看见的彩虹是什么样子的？现在请同学们以小组为单位讨论...
苏教版小学科学五年级上册《七色光》 教学设计
七色光 教学设计。云南省保山地区腾冲县中和镇大村明德小学。尹金丽。苏教版小学科学 七色光 教学设计。一 教材分析。教材安排了两部分内容 第一部分是 日光的色散现象 包括分解阳光和混合色光 第二部分是滤光实验。日光的色散现象，先由学生联想日常生活中看到的彩虹颜色和成因，引导学生制造彩虹光影 分解色光，...
苏教版 五年级科学上册教案七色光
第二单元光与色彩。4.七色光。教学目标 过程与方法。1学会做日光的色散与合成实验 2.尝试做在单色光下观察物体颜色的实验 3.能够对所观察的现象作出合理的解释。知识与技能。1.知道光是有颜色的，了解阳光的色散现象 2.初步了解光与色彩的关系。情感。态度与价值观。感受光学世界的无限奥妙，欣赏大自然的缤...