2019-2024年五年级科学上册七色光2教案苏教版。
一、教学目标：
1.知道日光是由七种色光合成的。2.会做日光的色散与色光的合成实验。3.能做不同颜色的单色光的混合实验。4.感受到光学世界的无穷奥妙。
二、教学重点与难点。
重点：认识日光是由七种单色光构成。难点：能用自己的语言解释彩虹的形成。
三、教具准备：泡泡液、镜子、水槽、手电筒、喷水壶、水杯、温开水、三棱镜、电池、马达、色盘、空白圆片纸若干学具准备：水彩笔、胶棒。
四、教学过程：（一）导入新课。
猜谜：天上一座桥，没人走没车跑，太阳一出来，它就不见了。课件出示彩虹。
二）交流生活中的彩虹。
1．提问：彩虹漂亮吗？关于彩虹，你们有什么问题吗？学生的问题可能有：
彩虹是由哪几种颜色组成的？△彩虹是怎样形成的？
太阳一出来，彩虹为什么就消失了呢？△在什么情况下能形成彩虹呢？△彩虹一般是在什么季节出现的？
2．教师小结：在这些问题中，哪一个是最有价值的。值得我们去研究的问题？
看来，大家最关心的还是“彩虹是怎样形成的？”这个问题，今天我们就从我们的身边开始来**彩虹的秘密吧！其实，在我们的生活中，经常能看到像彩虹一样的颜色，想想看，在什么情况下哪些物体能产生呢？
3．学生回忆：
学生讨论回答，教师课件出示：喷水池上。瀑布前。
浇花的水龙头上。建筑工地上的喷水管。洒水车洒水时。
太阳照射到某些玻璃上时。浮在水面的油花表面。vcd光碟表面。
飞在空中的肥皂泡……4.让学生吹泡泡。
5.提问：那我们生活中的这些事物是依靠“谁”才形成“彩虹”的呢？（太阳光）彩虹的形成可能与什么因素有关？
6.小结：哦，原来太阳光还能借助于某些物体变颜色呢！7.提问：阳光能变出几种颜色来？（七种）板书课题：4.七色光。
8.提问：是哪七种？（学生可能会回答：赤。橙。黄。绿。青。蓝。紫）
9.提问：是这样七种吗？耳听为虚，眼见为实，最好——让我们亲自来看一看“彩虹”。
10.讲述：要看“彩虹”，必须要有“彩虹”。现在天空没有彩虹，那怎么办呢？看来，我们现在的首要任务是——制造“彩虹”。
三）制造彩虹，做光的色散实验。
1．学生分组讨论制造彩虹的方法，教师小结。★用喷水的方法（晴天）★用放入水中的镜子做（阴雨天）
用三棱镜做（晴天在室外做，阴雨天在室内用手电筒做）2.教师提出实验要求，学生分组实验。
提问：（1）分组讨论怎样用放入水中的镜子制作彩虹？看书p26页说说方法。课件出示：
用放入水中的镜子制造彩虹的注意点：★镜子摆放的角度★手电筒照射的方向。
2）分组讨论怎样用喷水的方法来制造彩虹？课件出示：
用喷水的方法制造彩虹的注意点：★要背对阳光；
口里要含一大口水，喷的时候时间尽量要长；★喷出来的水应该是水雾，而不应是水柱；★注意要在避风处做；
喷射的角度要仔细揣摩，是向上喷？还是向下喷？还是平喷？★小组里选一个肺活量大的同学做实验，其他小朋友在他周围**。
3）.用三棱镜制造制造彩虹课件出示：
用三棱镜制造彩虹的注意点：★在三棱镜下放一张白纸★小心旋转镜片，直到看清为止。3．以小组为单位制造彩虹。4．交流实验后的发现与想法。
5.教师演示：在靠窗的一组有阳光直射的实验桌上放一个三棱镜，让三棱镜分解的七色光射到教室前面白色的墙壁上。（如果没条件就用课件）引导学生观察：
1）七色光的颜色是按什么顺序排列的？（红。橙。
黄。绿。蓝。
靛。紫而不是红。橙。
黄。绿。青。
蓝。紫，纠正了以前认识的错误。）
2）七色光中哪几种色光看得最清楚？哪几种色光较模糊？（3）七色光的光带宽窄也是不同的，哪个比较宽？
哪个比较窄？6．提问：那你们现在知道彩虹是怎样形成的了吗？
7．学生解释，并用图来解释。
8．提问：那雨后的彩虹又是怎样形成的呢？天空中有三棱镜吗？9.教师总结，板书：
10.彩虹的出现就是一种色散现象，是哪一位科学家给出了科学的解释？11.
看书p27页，阅读牛顿发现七色光的故事，你有什么发现？学生回答：牛顿说用七色光可以合成白光。
板书：合成。
师：这七种颜色能不能合成白色呢，我们来试一试。
四）光的合成实验。
1.介绍实验材料：色盘。小马达。电池。空白圆片纸若干。2.提出实验要求：将色盘放在马达上旋转，观察。3.学生分组实验，汇报。
4.做完这个实验你有其它的想法吗？如果只用其中的几种颜色旋转，会合成什么颜色呢？你想尝试一下吗？
5.学生分组做不同颜色的单色光的混合实验，展示实验结果。
五）全课总结。
1.通过这节课你学到什么？
2.课后用老师发的黑白色盘转一转，看看能发现什么。3.让我们吹起七彩的泡泡，结束这节快乐的科学课。附送：
2019-2024年五年级科学下册光滑的鹅卵石教案冀教版。
教学目标：1.通过研究卵石的成因，使学生知道地球表面在风化、搬运、磨圆等地质作用下，是不断变化着的。
2．培养学生根据自然变化结果，推测自然变化原因，想象自然变化过程的能力。3．向学生进行自然界是永恒变化的辩证唯物主义自然观教育。教学重点：
卵石是怎么形成的，为什么都是光滑圆润的。教学难点：岩石的风化作用。
教学准备：1.多**教学课件。
2.分组实验材料——酒精灯、火柴、镊子、小块板岩、烧杯、凉水、带盖小瓶、菱角明显的碎专块。
教学过程：一、情景创设。
同学们，大自然可以告诉我们无穷的奥秘。今天，教师带你们到“大自然”中去，考察一种形态奇特的岩石。同学们愿意和老师一起去探索吗？（愿意）课件演示。
谈话：仔细瞧瞧，这些是什么石头？（卵石）卵石有什么特点呢？
请小每一个同学取一块卵石，用手摸摸看。学生交流观察结果。
师：卵石不管是大的，还是小的，都有相同的特点──光滑圆润的。大自然──这位伟大的雕刻家是如何造就它的呢？
这就是我们这堂课所要学习的主要内容。《沙洲的形成》第二课时“光滑的鹅卵石“（板书课题）二、情景**。
1、接下来我们到“实地”考究一下。
1）提问：你们发现卵石都分布在哪些地方吗？想一想，在河道的两旁都有高山吗？
卵石多分布在河道里或河滩上，在河道两旁不一定都有高山）
2）请同学们思考：上游的岩石有什么特点？河道中的石块可能是从**来的？
提问：这些石块有什么特点呢？它们的大小、棱角、表面分别怎么样呢？
（大小：较大棱角：分明表面：
粗糙）师：由此可以推想，河道中的石块可能是从山上滚落下来的。
3)谈话：从河的上游沿河往下游走，河道中石块的大小、棱角、表面又变的怎样了？（大小：越来越小棱角：越来越不明显表面：越来越光滑）
师：由此可以推想，卵石是在水的搬运过程中，逐渐被磨圆的。到了下游，岩石变成了又细又小的砂子。（4）学生猜想。
河道中的卵石最初是从**来的？它们是怎样到河里的？它们是怎样变成卵圆形的？
上游高山上的岩石。高山上岩石的裂缝很多，摇摇欲坠，掉落下来。在河水的搬运过程中冲刷、磨圆的。
流水的搬运作用使岩石磨圆，变成卵石，是一个动态的过程。我们不可能亲自从河的上游至下游感知，先让学生观察山上、上游、中游、下游的岩石，让学生讲讲中、下游岩石的特点，并加以比较，使学生有一个感性的认识。（5）引导学生实验。
讲述：为了弄清这个问题，我们来做一个小实验。把桌上棱角明显的碎砖块放进装水的瓶中，把瓶盖拧紧，用力摇晃瓶子。
一段时间后（具体时间由教师根据实际情况确定），打开瓶盖，把砖块倒出，观察砖块的棱角是否没有了。学生实验、观察。提问：
砖块的棱角为什么没有了？
根据这个实验，你能推想河流中的岩石是怎么变圆的吗？学生回答。
小结：岩石在被河水搬运的过程中，由于受到河水的冲刷，以及岩石间的相互磨擦、碰撞，棱角被逐渐磨去，体积逐渐变小，成为圆圆的卵石。（演示）
2.现在谁能系统地分析一下：卵石是从**来的？是怎样变成卵形的？
学生回答。（可多请几个学生回答）
总结：卵石是经过很长时间，逐渐形成的。卵石的形成过程可以分为两个阶段，第一阶段是岩石风化、崩塌阶段；第二阶段是岩石在河流中被河水搬运和磨圆阶段。（演示）
讨论：到过海滩上的同学可能知道，在某些海滩上也有大片大片的卵石，你认为它们是怎样形成？
海岸边的岩石经过长期的风化和海浪拍击，破碎崩塌，海水把它们搬运到海滩，在海滩上长期受到海水冲刷，以及相互磨擦、碰撞，便形成了大片的卵石。）
四、扩展知识：
1.沙尘暴是如何形成的？有何危害？如何防治？2.卵石还有那些用途？五、布置作业：课后观察：1.观察老房墙砖的风化情况。
2.除了河滩上、海滩上、还有哪些地方有卵石？想一想，它们是从里来的？课后动手：找一块板岩或页岩，先把它放在火中烧，然后再把它迅速放进冷水中，观察这块岩石会怎样。
年五年级科学上册七色光2教案苏教版
2019 2020年五年级科学上册七色光2教案苏教版。一 教学目标 1.知道日光是由七种色光合成的。2.会做日光的色散与色光的合成实验。3.能做不同颜色的单色光的混合实验。4.感受到光学世界的无穷奥妙。二 教学重点与难点。重点 认识日光是由七种单色光构成。难点 能用自己的语言解释彩虹的形成。三 教具...
苏教版 五年级科学上册教案七色光
第二单元光与色彩。4.七色光。教学目标 过程与方法。1学会做日光的色散与合成实验 2.尝试做在单色光下观察物体颜色的实验 3.能够对所观察的现象作出合理的解释。知识与技能。1.知道光是有颜色的，了解阳光的色散现象 2.初步了解光与色彩的关系。情感。态度与价值观。感受光学世界的无限奥妙，欣赏大自然的缤...
五年级科学上册七色光1教案苏教版
苏教版 五年级科学上册教案第二单元光与色彩4.七色光。教学目标 过程与方法。1学会做日光的色散与合成实验 2.尝试做在单色光下观察物体颜色的实验 3.能够对所观察的现象作出合理的解释。知识与技能。1.知道光是有颜色的，了解阳光的色散现象 2.初步了解光与色彩的关系。情感。态度与价值观。感受光学世界的...