第二单元光与色彩。
4.七色光。
教学目标：过程与方法。
1学会做日光的色散与合成实验；2.尝试做在单色光下观察物体颜色的实验；3.能够对所观察的现象作出合理的解释。知识与技能。
1.知道光是有颜色的，了解阳光的色散现象；2.初步了解光与色彩的关系。情感。态度与价值观。
感受光学世界的无限奥妙，欣赏大自然的缤纷色彩。教学过程设计。
一、制造彩虹，激趣导入。
1.出示图像资料：夏天雷雨过后，天空出现了一条七色的彩虹。
2.谈话：请学生谈谈彩虹是怎样形成的？
它有哪几种颜色组成？3.讨论：
你们想不想自己制造彩虹？4.带领孩子们制造彩虹。
二、.分解阳光，研究色散的原理。
1.讨论：我们还可以怎样制造彩虹？
（学生小组讨论后交流）2.讲述关于牛顿发现七色光的故事。3.
组内交换意见并动手实验：△利用三棱镜△利用平面镜和水△利用光盘。
4.提问：刚才研究的时候有没有碰到什么要注意的问题呀？如果有的可以提出来大家一起交流。
三、混合色光，研究逆色散原理1.出示图像资料：牛顿把七色光合成白光2.讨论：怎样证明日光是由七色光组成的？3.游戏：玩七色陀螺4.解释现象。
5.提问：那我们能不能想出更多的方法来证明日光是由七色光组成的？四、初步了解光与色彩的关系（一）色彩的形成。
出示录像资料：缤纷绚丽的自然界）
1.谈话：自然界中缤纷绚丽的色彩又是怎样形成的？2.学生组内讨论并请他们上来交流。
3.教师演示：为什么该物体呈现红色？
把红。橙。黄。
绿。蓝。靛。
紫。黑。白这几种颜色的纸分别放在七色光下，孩子们将看到当七色光投到红纸上，光谱中只剩下了红光，而其他色光不见了。
4.学生实验：绿色物体。黑色物体和白色物体。5.学生交流心得体会。
二）“透过彩色玻璃纸看物体”游戏1.玩“透过彩色玻璃纸看物体”游戏。2.玩戴各色太阳镜游戏。3.学生解释原理。五、课内总结，课外延伸。
1.教师出示事先准备好的末端分别贴有红。绿。
蓝三色玻璃纸的长纸筒。2.教师演示：
实验时先混合其中两种色光，然后再把三种色光混合起来。3.讲述：
红。绿。蓝就是光的三原色。
4.课后延伸：继续**光的三原色和色彩的三原色是不是一回事。
学生刚刚知道七色光能合成白光，当他们看到红。绿。蓝三种色光也能合成白光时，他们感到特别惊奇，课后**的欲望再次被点燃。）教学手记。
在科学教学中，当学生把**作为一种学习的需要，逐步成为学习的行为习惯时，课堂教学就会化被动为主动，学习就会成为学生的一种内驱动力。
在本堂课的教学中，我根据小学中年级学生年龄小。好玩的心理特征，引导学生在“玩”中学，在“玩”中激发学生的学习动机，在“玩”中经历**七色光秘密的全过程，在“玩”中激发继续**的兴趣，从而达到培养学生自主**能力和创新精神的教学目标。
当然，这种“玩”并不是放羊式的。盲目的。无目的的玩，它与学生课余时间自发的游戏活动有着本质的区别。
在教学中，教师要注意以下三点：首先，要在教师的安排和引导下“玩”，教师要精心选择实验材料，合理调控活动时间，灵活处理突发情况等。第二，要让学生有目标地“玩”，带着问题去“玩”，在“玩”中逐步培养学生科学的学习方法。
第三，要让学生在“玩”中亲身经历科学**的过程，让学生在带有游戏性的活动。
中“真刀实枪”地搞科学。这样，学生才会在“玩”中有所感。有所悟、有所得，才会终生受益。
五年级科学上册七色光1教案苏教版
苏教版 五年级科学上册教案第二单元光与色彩4.七色光。教学目标 过程与方法。1学会做日光的色散与合成实验 2.尝试做在单色光下观察物体颜色的实验 3.能够对所观察的现象作出合理的解释。知识与技能。1.知道光是有颜色的，了解阳光的色散现象 2.初步了解光与色彩的关系。情感。态度与价值观。感受光学世界的...
年五年级科学上册七色光2教案苏教版
2019 2020年五年级科学上册七色光2教案苏教版。一 教学目标 1.知道日光是由七种色光合成的。2.会做日光的色散与色光的合成实验。3.能做不同颜色的单色光的混合实验。4.感受到光学世界的无穷奥妙。二 教学重点与难点。重点 认识日光是由七种单色光构成。难点 能用自己的语言解释彩虹的形成。三 教具...
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