第二题，我会判断。主要考察教材中易混淆的知识点，全班有一半的学生出错，出错在第小题，这些题在讲课和复习中不止一次说过，尤其是第10小题：容易混乱。
第2小题：课文中没有出现，课外知识较少。二是有的学生活学活用的能力还有待于进一步加强。
第三题我会选择。有很多人出错，在第小题：其实还是上课时听讲不注意造成的。
第四题 ，连线题。很多同学出错，属于不细心所致。
第五题，**实验题，丢分较多，跟平实做实验不认真有很大关系，平时要多注意总结记录，才能在做题时不出错。
第五题，对答如流。考题与学生的日常生活实际紧密相联，科学**于生活，生活中处处有科学的影子，避免了学生的死记硬背，符合新课程的目标。个别学生失分，主要是错别字，看来这也是今后应该注意的地方。
四、今后教学工作的思考：
1．在重视**教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养。在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学教活。
2．重视习惯和能力的培养，培养学生认真读题、分析、理解和归纳的能力。
3．优化教材，用教材教，加强方法指导。加强“科学与生活联系”指导，给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。
4、重视科学概念的教学。利用概念图让学生建立科学概念（科学事实）之间的联系性，提高科学概念的理解力。
5．寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平，注重每位学生的发展与进步，注重后进生的转化。
6、加强复习，使学生建立科学概念之间的联系性，提高理解力。
五、教学中暴露的实际问题：
从认知心理学的角度看，学生所要掌握的知识意义建构需要有精心的问题设计，学生的主体作用、教师的主导作用都需要由精美的问题设计来体现。常常听学生说，上课听得懂，下课不会做；也常常听老师说，我已强调多少次了，已分析得够透彻的了，学生还是表现出不明白，茫然不知所措，解题时张冠李戴，死搬硬套，表述时逻辑混乱等。
六、对试题的意见和建议。
1．试题内容要尽可能贴近学生的生活和经验，避免过偏、过难的内容。应以考察学生的能力为主。
2．知识考察应以客观题为主，可以有是非题、选择题、配对、连图等。一般不宜采用填空的形式，以免导致死记硬背的倾向。
3．**技能的考察以材料题、实验、设计等题型为主，并与客观题型配合使用。比如，对于一些比较复杂的设计或实验题，如果非常开放对学生就会有很大的难度，有些学生在有材料情况下能够完成操作，但由于书面表达能力的局限而无法完成解答。所以，对于这样的题目，应把**过程进行适当分解，把一些过程技能要求以是非、选择等形式呈现。
五年级科学试卷分析
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2013 2014 学年度第 二 学期期末素质测试分析报告学校 盖章 年级 五年级学科 科学撰写人 一 试题主要特征。本次试题题型为填空题 连线题 画图题 实验题和简答题。试题依照课标要求和教材的特点，着眼考查学生对科学概念的理解和掌握情况，考查课堂教学的实验 情况，考查 三维目标 的落实情况。1 ...