我说课的内容是五年级上册与《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》同步的写字教材第十七课 《**中的父与子》内容是正确规范的书写“杉混昔墟曼疾爆砾砸颤”这十个字。根据本课的内容我设计的教学目标是：
1、使学生掌握杉混昔墟曼疾爆砾砸颤这十个字的规范书写，并能通过笔画间的位置关系或在米字格中的位置来观察字的结构。把字写得匀称，端正，优美。
2、培养学生的自学能力和良好的书写习惯。
3、培养学生对祖国文字的热爱，以及德育思想教育。
围绕这个教学目标体现的教学重点是：规范书写杉混昔墟曼疾爆砾砸颤十个字。
教学难点是：墟爆颤三个字的书写。
为了更好的解决重难点，关键是仔细观察字的结构以及笔画的形态特点。现将本课的教学设计以及设计的理念陈述如下。
一、导入新课部分：
以习字格言“字是人的精神面貌，我们把字写好，就等于有了良好的精神面貌。见字如见人，一手漂亮的好字是人生中最重要的一部分。让苍劲的字，写出我璀璨的人生。
”导入提及了学生的写字兴趣和欲望。为下一步的自学我书写打下坚实基础。
二、互动**，书写认知：
1、板书课题：十七**中的父与子出示范例“混昔墟曼疾爆砾砸颤”2、学生观察，讨论交流。发现字形结构及其结体规律设计意图：
高年级的写字教学多以学生的自学为主，教师的任务是教给学生的学习方法，培养良好的学习习惯。然后运用这些方法让学生自己去**问题，去发现问题，并在实践中去寻找解决问题的办法，变被动的学习为主动的思考，这样的学习效果要比机械的灌输要好得多，不但写得好，而且记得牢，终生受益。其中的交流也给学生建立了一个很好的交际平台，互相帮助的意识增强了，协作能力也提高了。
3、汇报自学情况。在汇报中和学生一起突破本课的重点和难点。
设计意图：在学生的汇报中我是这样想的，为了能把更多的书写时间还给同学（保持在20分钟左右），学生汇报无误的知识点我不再作以重复而去浪费时间，直接点击课件中的书写标志就可以了。学生点不到的地方我稍加提示引领学生就会发现。
这些学生都是完全可以做到的，因为在平时的教学过程中我特别注重学生对字的观察能力的培养，即使是写不好也是可以把它讲出来的。
4、疑难解析：教师在范写时，边写边讲解写字时的应注意的地方。如不能提笔就写，心中要先有字形，脑中有笔画的位置或关键性的主笔，起笔位置相当重要等等。
然后才能下笔去写。无形中给学生一种良好的书写习惯的培养，我想这样做效果可能会更好些。
三、学生习字：
学生在幽雅**声音中进行书写练习。习字中我不断地巡视指导，及时地提醒学生的双姿。发现集中性的问题随机停下笔来共同解决，以便在接下来的书写中及时地改正过来。
个别性的问题我就个别解决，不去浪费全班学生的时间。巡视中我还特别注重特长生地培养，作到有集中有侧重地去进行教学。
四、学生上前展示其它学生提出的难字的范写并让全班学生给予评价，要多以鼓励为主。
五、评选欣赏优秀作业：
让学生从两方面对作业进行评价，以便扬长避短共同进步。这样能再一次让学生对自己书写的字和别人的字进行比较，对字的结构加深了印象，从而在书写上又上了一步台阶。这样做也更好的提高学生的审美能力和观察能力。
六、课堂小结：让学生谈自己对这节课的一点点感受。
这虽然是一个短短的小结，但绝不能草率收场，匆匆了事。因为这是一个知识性的总结，对本课知识点的重新回顾。需要学生用概括性的语言加以总结说明，是学习上必不可少的环节。
也为以后走向社会在实际工作中书写总结性材料打下基础。
回顾整堂课的设计，我把枯燥乏味写字教学变得趣味直观，处处创造动力，隐藏兴趣，给学生提供良好的课堂写字氛围，同时发展学生的特长，培养学生的审美能力，合作交流能力，增强对祖国文字的热爱，达到了有效的思想教育。
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五年级写字指导计划。实验小学王玉萍。一 明确五年级写字要求 1.有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。3.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。二 指导思想。1 提高本年级学生写字水平，培养学生的写字技能和情趣。2 让...
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11 窃读记。炒。1 火 点低撇高，收紧 2 少 点低撇高，捺长。锅。1 内框要内收 2 金字旁三横间距要相等 3 人 点靠上。踮。1 提要斜 2 店 撇长，占 把握中心 3 广 占 不要靠太近。饿。1 我 中心要收紧 2 斜钩上下出头，主笔突出。檐。1 木 左长右短 2 詹 注意上下结构。碗。1 ...