五年级科学月相说课稿

月球说课稿。

五年级科学下册第1单元地球、太阳和月球的第3课《月球》第1课时的内容：月相的变化及原因，接下来我将从以下几个方面阐述我对本课的认识和教学。

一、说教材。

本节课的教学内容分为：1知道月相变化的规律。2通过模拟实验理解月相变化的原因。

本节课的内容是《地球太阳和月亮》单元的第三课，分2个课时。今天所说的第一课时月相的变化及原因是在前面已经学习了地球、太阳的知识的基础上学习的，本课时为后面学习登陆月球的相关知识做准备，因此是承上启下的一课，非常重要的一课。

教学目标：依据学生年龄和教学内容的特点，我确定以下教学目标。

1、认知目标：从月相变化的记录中发现月相变化的规律。

2、能力目标：能坚持记录月相的变化，通过实验理解月相变化的原因。

3、情感目标：通过亲自观察月相变化，体会自然的奥秘；经历长时间的观察记录活动，体会科学研究的严谨性。

教学重难点。

重点：知道月相变化的规律难点：理解月相变化的原因。

二、说学情：五年级的学生思维活跃、求知欲强、大胆好问。但对月球的相关的知识了解较少，他们在日常生活中对这方面的知识是模糊的、零碎的、肤浅的。

所以课前还需要查阅相关资料来帮助他们。

三、说教学策略、方法以及教学准备。

本节课主要采用实验**法、问题讨论法、分析**法。让学生循序渐进掌握知识，以期达到教学最优化。

说学法：根据5年级学生的年龄特点，结合他们好动爱说这个特点，倡议学生使用观察发现法、动手操作法、交流讨论法等方法，并且在学习过程中遵循认知结构学习理论，鼓励学生积极思考，实现由学会到会学，乐学的转变。

教学准备：提前一个月布置月相观察作业，要求学生每天晚上观察月亮的形状，记录下来，并填写书本13页的月相记录表中，要求用铅笔画上学生观察到的月相形状（至少要记录15次的月相）。器材准备：

乒乓球一个，黑色油彩笔一只。

四、教学流程。

一）汇报成果，总结规律：（用时20分钟）

1 师：经过一个月的月相观察，我们知道月亮经常变换模样，有时像圆盘，有时像镰刀。大家都已经把这一个月所观察到的月相情况都填写在课本13页的记录表里面了。

请大家分小组交流讨论，看看别的同学和你画的月相形状一样吗？为什么不一样呢？谁画的更准确呢？

讨论完后请同学汇报结果，请几个同学分别到黑板上来画月相图。

2学生交流讨论

3请学生到黑板上分别画出15个月相简图，师指导学生所画图形的正确与否。

4教师引导学生讨论分析：农历15的月相是圆形的，那么农历15之前的月相有什么规律呢？请同学们仔细观察图像（引导学生从月相大小的变化和明亮部分的朝向来观察）那么农历15之后的月相又是什么规律呢？

5师小结：上半月月相由小变大，明亮部分朝西。下半夜月相由大变小，明亮部分朝东。

设计意图：通过学生自己亲身体验到的月相，引导学生动脑思考自己总结规律，可提高学生参与学习的积极性，养成勤于思考的学习习惯，以提高学习效率。

二）指导实验，深入了解。（15分钟）

师：我们已经发现了月相变化的规律了，那么月相变化的原因是什么呢？下面我们来做个模拟实验**下原因。

1师在黑板上画一个太阳，把乒乓球的一半涂黑（解释乒乓球代表月球，涂黑的一面代表太阳照射不到的一面，从地球看就是黑色的）

2请2个同学到讲台上来，一个同学站着不动，另一个同学手持乒乓球围绕着那个同学的头转一周。

3请站着不动的同学汇报他所看到的现象。

4请同学们对实验现象进行分析讨论，小组交流完后请学生用自己的语言把月相变化的原因解释清楚。

5师小结：我们的发现：月相在不断的变化。解释：月相变化时月球绕地球公转过程中形成的。周期约30天，方向：自西向东。

设计意图：实验是小学科学教学的重要内容，通过指导学生参与实验，参与**科学问题，使得学生积极动脑、积极思考、积极参与课堂教学，使得学正成为学习的主人。

三）提问巩固，加深理解（用时5分钟）

师提问：1月相变化的规律是什么？

2月相变化的原因是什么？

这一环节我这样设计的目的是：通过提问的形式让学生巩固新授知识，以加深学生对学习知识的掌握。