五年级科学简单电路说课稿

设计意图：在导入时提出问题，引导学生猜测和谈论，充分的利用学生的好奇心调动学生的求知兴趣，使得学生在课堂开始时就能高度的集中注意力，全身心的投入本课的学习中去。

二）指导实验，深入了解（用时30分钟）

实验一：使一个灯泡亮起来。

1提供实验器材(每个实验小组一个灯泡，一节电池，2条导线)，要求学生分组实验，按照多****样例操作，使得灯泡亮起来。（在这里我不会跟学生说具体实验步骤，和操作方法，目的是让学生自主**，自己动脑想办法完成实验任务，形成自主**的学习意识和习惯）

2巡视学生的实验过程，指导学生实验。巡视过程中，提示学生应注意的问题和对实验出现的状况进行排查（比如：不能用电池的两极直接相连等）

3提出问题：刚才的成功的小组实验中，你们在电路中利用了哪些材料？答案不要求千篇一律（可以使一根导线，1个灯泡，一节电池，也可以是2根导线。。。

4当各实验小组都实验成功时给予鼓励并总结：当灯泡亮时，灯泡、电池、导线就形成了一个闭合的回路，这就是简单电路。（板书）

5指导学生画出电路连接简图。

实验二：使2个灯泡同时亮起来。

1请学生交流讨论，制定实验方案，并画出电路连接简图。

2学生汇报实验方案，确定2种方案的连接简图。多**演示，并简要解释串联和并联两种不同的连接方法。

3要求学生按照两个电路连接简图进行实验操作。巡视指导。

4学生实验成功使得两个灯泡同时亮起来时又提出问题：在连接好的2种电路中，如果取下其中一只灯泡，另一只灯泡还亮吗？（这个问题的提出主要是让学生对两种不同的方法连接的闭合电路有更进一步的理解和体会）

5请学生动手实践，分别将2个闭合电路中的其中一只灯泡取下，仔细观察和比较2个实验现象。请学生举手回答所观察到的实验现象。

6请学生归纳总结通过实验二所学到的知识。教师归纳总结：采用串联方式的闭合电路里的另一只灯泡不能亮，电流从中间断开了，是断开的电路。

采用并联方式的闭合电路里的另一只灯泡能量。因为取下一个灯泡后，另一只灯泡和电池间仍然是一个闭合的回路。

设计意图：实验是科学的生命线，倡导实验和探索性学习，引导学生经历探索过程，是当前小学科学课改的理念。在本课的实验教学中，我让学生先讨论交流，再汇报和确定实验方案，然后组织学生进行实验和**。

在学生实验时，我引导他们对实验现象进行仔细观察和分析，最后做出合理的归纳和结论。这样设计的目的是，让学生动手之前先动脑，动手之后也动脑，给他们充分的思考空间和探索空间，以培养学生的观察、分析和概括能力。

三）提问巩固，加深理解（用时5分钟）

师提问：1 谁能概括的说一说简单电路利用了哪些材料？要使得灯泡亮起来应注意什么？2让两个灯泡同时亮起来有哪两种连接电路的方法？这两种连接方法的区别是什么？

这一环节我这样设计的目的是：通过提问的形式让学生巩固新授知识，以加深学生对学习知识的掌握。