【教育资料】小学语文一年级上册教案《日月明》教学案例。
设计。第一册第97页）[教学过程]（一）激趣导入。
老师拿出日和月的**：这是日，这是月。太阳和月亮发出很亮的光，合起来就是日月明。
日月明。你们能不能根据黑板上的**，用老师刚才的认字方法猜猜这些**表示什么生字？（本课生字用图画出来，如人靠树木休息的图画，二棵树，三棵树靠在一起的图画等。
老师把图按顺序一一贴在黑板上。）
二）学生看图识字学文。
1、学生看图猜字，并用该字组词。
2、指名说。
生1：很多很多的树木在一起就是森林的森。我还知道两棵树木在一起就是林，森林的林。
生2：林就是树林的林。
生3：林还是林苗鑫的林。因为我的同桌是林苗鑫，所以我知道林可以是人的姓。
老师：这个小朋友好厉害，还知道林可以是姓。
生4：我老家有很多很多的竹子，很多的竹子在一起叫竹林。
生5：很多很多的树木在一起叫林海，因为这些树林很多很多，看不到边，像大海一样看不到边，所以叫林海。
3、生看图猜字义，并组词，带读生字。说对了，把图送给该生，老师随即把该生字贴在黑板上。
4、师过渡：今天，我们学的这些生字，都是由二个或二个以上汉字组成，它的意思是这几个汉字意思的组合。刚才你们都认读得很好，给它们挪个地方还认识吧？
请小朋友们打开课本第97页，读课文，注意读准字音。
评析：采用直观、形象的手段让学生认字，猜字义，加强了识记效果，提高识字效率。]
三）朗读课文。
1、学生自由读课文，要求读准字音，读顺课文。
2、齐读，拍手读。
3、指名上台看黑板上生字卡片提示拍手读。
评析：本课韵文读起来琅琅上口，加上学生富有节奏感的拍手，真令人不敢相信这是一堂语文课。]
四）完成课后读读想想。
1、四人小组讨论交流字音、字义。
2、指名说。
五）扩展活动。
1、学生拿出自己搜集的包装纸、包装袋等，在四人小组内交流自己认识的生字。
2、指名上展示台交流、展示。
评析：把识字延伸到生活中，让生活成为学生识字的大舞台，培养学生养成随时随地识字的习惯。]
第二课时。一）复习导入。
指名上台拍手读课文。
二）指导写字。
1、请学生认真观察田字格里的范字，说说要注意什么。
2、师范写，生描红，练写。
3、同桌互相评议，自己修改，展评。
评析：学生在评议的时候，不仅注意了范字在田字格中的位置，同时也锻炼了口语表达能力。]
三）课后延伸。
仿照课文形式，把自己课后认识的字编成韵文，请爸爸妈妈写下来。
课后反思：本课让学生自己看图猜字，说出字的意思，并利用所学的字组词，初步了解了会意字的特点。通过本课的学习，学生不仅了解了许多汉字是由两个或两个以上汉字组成的，而且知道它的意思就是这几个汉字意思的组合。
老师的巧妙引导，学生积极主动的学习，不仅让学生感受到识字的乐趣，而且激发了学生的识字热情。有的学生在课后还仿照课文的形式把自己认识的汉字编成韵文。如郑吴量就自己编了这样一篇韵文：
云力动，禾斗科。果页颗，米立粒。真是了不起！]
日月明教案 部编版小学语文一年级上册
设计理念 在教学设计中，彻底摒弃单调的认读 繁琐的分析，充分利用教材，精心涉及多种语文实践活动，在学生在朗读中自主识字，在活动中提高语文素养。在了解会意字的构字特点的同时，激发对祖国文字文化的热爱之情。课时目标 1 认识13个生字，理解字义，学会 笔尖 鲜花 等8个词语，2 初读课文，初步感受会意字...
一年级日月明教学设计
日月明。教学目标 1.准确认读 明 心 等11个生字，认识 日字旁 会写 木 心 等5个汉字和新笔画 卧钩 2.了解会意字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。3.正确 流利地朗读课文，懂得 团结力量大 的道理。积累 万众一心 众志成城 等词语。教学重点 1.准确认读 明 心 等11个生字，认识 日字旁 ...
一年级识字9日月明教案
9日月明教案设计。课前准备。1 制作多 课件 字卡 词卡。教师 2 准备字卡。学生 课时安排2课时。第一课时教学目标 1 借助会意字的构字特点，认识前四行中的9个生字和日字旁1个偏旁。2 熟读前四行。会写木和林两个字。3 了解会意字的构字特点，感受古人的枣子智慧，激发学生自主识字。教学过程。第一课时...