评课报告。
刘翠玲：本节课把课文内容编成谜语，让学生在猜谜中进入新课学习，既可直入文题，又可迅速集中学生的注意力。张老师就是采取了这一导入方式：
“远看是朵花，近看不是花，纺纱织布全靠它。”待学生猜出后齐读课题，新鲜有趣，课堂气氛活跃，使学生对学习内容倍加关注。
邵朦：课堂中，张老师非常民主，能与学生展开亲密对话，交流，积极主动地参与学习。始终很耐心地聆听学生的发言，委婉地指出不足，对学生的评价具有激励性。
如指导学生的朗读评价：用眼睛认真地看，就不会读错。你读得真流利呀！
如果你能在课后多读几遍，你会读的更好听。
崔晓风：低年级教学最难的就是如何把握好识字教学有效度。张老师在教学中紧紧扣住课文的生字展开。
课题“棉花姑娘”，“棉花”应该读轻声，“姑娘”的读音指导，都是女字旁，跟什么有关系，教学“啄”形象地字形分析，“斑”与熟字“班”地比较等教学丝丝紧扣，虽说是认读字，但学生也学得非常扎实。
李婷婷：张老师这节课，多次让学生体验人物角色，用朗读来体验文本中人物的情感。如张老师让学生读句子“她多么盼望有医生来给她治病啊！
”教师重点指导学生从“多么”和“盼望”这两个词语中感受棉花姑娘急切地需要有人帮她治病的心情。在指导人物重点句时，有个别读，有齐读，有教师示范读等。总的来说，张老师对教材处理有自己的独到之处，整个教学过程在创设的情境中，师生对话，生与文本对话，这种对话不是你问我答，也不是你说我做，而是有机的、自然的、协调的，更是融洽的。
每一个环节老师都创设一个情境，让学生自己去感悟，体验，有一种节节深入，环环相扣的层次感。
人教版小学语文一年级下册《课文19棉花姑娘》优质课
小中高学习资料推荐 棉花姑娘 教学设计棋盘井实验小学郝飛燕。教学目标 1 知识与能力 认识 姑 娘 蚜 盼 治 啄 斑 7个生字，会写 只 星 雪 帮 请 就 6个字。理解课文内容，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。分角色朗读课文，读好请求的语气。2 过程和方法 在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的...
人教版小学语文一年级下册《棉花姑娘》教案设计
棉花姑娘 教学设计。学习目标 认识 姑 娘 蚜 盼 治 啄 斑 7个生字，会写 只 星 雪 帮 请 就 6个字。分角色朗读课文，读出恰当的语气。认识一些益虫和益鸟，拓展相关知识。教学过程 第一课时。一 谜语导入。像云不是云，地上开白花 像雪不是雪，越冷大家越爱它。配合出示棉花 棉花是一种植物，可是课...
人教版小学一年级下册语文《棉花姑娘》教案
棉花姑娘 教案。一 教学目标 1 认识姑 娘等七个生字。会写只 星等6个字。2 分角色朗读课文，读好请求的语气。3 认识一些对人类有用的鸟类和益虫。二 教学准备 精美的课件。三 教学时间 2课时。四 教学过程 一 谈话导入。1 小朋友，瞧，今天，赵老师带来了什么？棉花 仔细看，棉花什么样的？2 你们...