棉花姑娘。
一、课前活动（猜谜语）二、指导读题。
师：今天我们要学习的课文就和棉花有关（课前板书课题，有拼音）生：棉花姑娘。
师：注意看拼音的声调，说说你的发现生：我发现花和娘都是轻声。
师：你真是亮眼睛啊，请你注意轻声，把课题正确的读一遍。师：请全班同学齐读一遍，注意轻声。
师：“姑娘”这两个字是今天要和我们交朋友的生字宝宝。请我们班也是姑娘的同学起立（女生起立）
师：请男同学注意看“姑娘”这两个字的偏旁，再看看起立的同学，说说你发现了什么有联系的地方。
生：我发现姑娘这两个字都是女子旁，站着的同学都是女同学。师：
你真会发现，看来我们的汉子偏旁往往和生活实际有关。师：请男同学读三次“姑娘”，女孩子美美的答应三声“哎”。
师：请坐，让我来欣赏一下是姑娘的坐姿漂亮，还是男孩子的坐姿漂亮。
师：身体坐直了可真美啊，让我在美美的把课题读一遍吧。生——读课题。
师：棉花姑娘听了你们的呼唤，它也来到了我们的教室，请看——
大屏幕出现两张**）
师：咦，怎么是两张**呢，请你注意看棉花姑娘的表情，从它的表情你想到了什么？
生：一张是伤心的，一张是高兴的。
师：能从看图到思考棉花姑娘的心理感受，你真了不起！三、初读课文，指导识字读句。
师：那从伤心到开心，中间又发生了什么事情呢？让我们一起去了解吧！请同学们轻轻地打开书137页，自由大声地朗读课文。注意读准字音，遇到难读的句子要多读几遍。
师：同学们读书非常认真。（课件出示我会认中的生字）瞧，这一课的生字相信你们会读了。同桌你读给我听听，我读给你听听，读不对的帮他纠正。
师：把这些生字放进句子中相信你们也能读好。1、
棉花姑娘的叶子上有许多可恶的蚜（yá）虫。
师：同学们你们见过蚜虫吗？
同学们请看这就是蚜虫，它是一种害虫，它专门吸附在棉花等植物的表面，将尖尖的嘴巴插进植物的身体吸取植物的汁液，最后植物就会死亡。（师做难受状。）同学们，你们喜欢蚜虫吗？
课文里是怎么说它们的？
生：可恶的蚜虫。
师：让我们一起读出可恶的感觉。
师：是啊，这么可恶的蚜虫，我们可千万别轻易放过，你用什么办法记住这蚜字的呢(交流识字方法)
师：你可真聪明啊，因为这些蚜虫的困扰，棉花姑娘多可怜啊，我们来——读出对他的同情和对蚜虫的憎恨。
2、师：我们再来看看下面一个句子———她多么盼望有医生来给她治病啊！
师：假如你是棉花姑娘，许许多多的蚜虫在你的身上爬来爬去，咬你，折磨你，弄得你又痒又痛，此时你最大的希望是什么？师：你能把棉花姑娘的此时心情读出来？
读的真好，师重复本句话，谁还想再来试试。从你的朗读中，我们感受到了棉花姑娘急切盼望有医生来给他治病的心情。同学们，你有过最盼望的事情吗？和你同桌说一说吧。指名说。
四、品读课文，随文识字学词。
师：棉花这么需要医生的帮助，还真来了几位医生，他们到底是谁呢？请你快速的读课文2---5自然段，用铅笔勾画出医生的名字。
师：不动笔墨，不读文，在语文课上要学会动笔，你的铅笔画出的是线条，更是小朋友思考的印记。
提问：谁来根据这个句式说一说你找到的答案呢？
句式：棉花姑娘盼望有个医生来给她治病。她先请___给她治病，接着请___给她治病，然后请___给她治病，最后，__治好。
了棉花姑娘的病。）教师随学生回答板贴实物**。师：同学们找的真准，你们可真会读课文！
师：你们看，正当棉花姑娘盼望有医生来给她治病的时候，谁来了？（点出燕子图）生齐答：燕子！
师：假如你们是棉花姑娘，看到燕子来了，你们的心情会怎样？生：高兴，师：那你会对燕子说些什么呢？生：燕子，请你帮我捉害虫，好吗？
师：我不但听出你很着急，我还注意到你很有礼貌，还用上了“请”字。
师：我们就带着这种高兴的心情，有礼貌地读一读这句话吧。（师引读，生跟。）
师：听了棉花姑娘的请求，燕子是怎么说的？拿出你们的笔，把燕子的话画下来，好好地读一读。从燕子的话中你知道了什么？生答，师贴卡片：天上飞的害虫。
师：原来燕子不是不想帮，而是帮不了。你看，棉花姑娘那么着急地请求他，可是他却帮不了，燕子的心情会怎样呢？生：难过。
师：是呀，帮不了朋友，燕子感到很为难，你能读好他的话吗？一生读。
师：还不够为难。来再来一次，好吧？
生再读。师：这下读好了，全班一起来。
师小结：棉花姑娘焦急又高兴地盼来了燕子帮她捉虫，可是燕子却帮不上，感到十分为难。自学第。
三、四段。师：不好意思地飞走了。棉花姑娘眼看叶子上的蚜虫越来越多了，难受极了，啄木鸟、青蛙为什么也不能帮帮棉花姑娘治病呢？请大家小声地读课文。
三、四段，从书中找答案。生自学。（树干上的害虫田里的害虫）卡片生回答，师板书。
师小结：啄木鸟、青蛙和燕子一样，不是不想帮，而是帮不了，他们也同样很为难。创设情境，课文表演。
师：你们知道吗？老师今天把这三位名医都请来了，你们知道他们在**吗？
全班一阵骚动，有的孩子钻到桌子底下找，有的孩子站起来四处张望，有的孩子甚至跑到座位外来找。师笑：不对，其实他们就在你们中间！生：啊？！
师（变魔术似地从身后拿出头饰。）：来谁愿意来当燕子、啄木鸟，青蛙、、、角色一一分配完）别急，还有一个角色，老师和剩下的同学来当棉花姑娘，行吗？
来，把头饰戴上，让我们一起来演一演，对。
了，来点**，更完美。
师戴上棉花姑娘的头饰，参与到全班的表演中来。）在优美的**中，师动情描述：来，棉花姑娘们，听我指挥。
在一片碧绿碧绿的棉花地里，开满了许多雪白雪白的棉花，风儿吹过，棉花姑娘随着风儿翩翩起舞。瞧！我们这两朵棉花还牵手转起了圈儿。
师继续：这真是一朵害羞的小棉花。（全班生笑）你听，大家的欢笑声传遍了这块棉花地，多么快乐的生活呀！突然有一天灾难降临，一群可恶的蚜虫爬到我们身上、、、
师把麦克风递给一生）：你感觉怎么样？生：好痛，好难受。
师：这时，我们最盼望什么呀？生：快来救救我们吧。
师：是呀，我们快大声呼救吧。师生齐：救命呀，好痛呀！、、师引导读课文。
小结：燕子飞走了，啄木鸟也飞走了，连大名鼎鼎的捉虫高手──青蛙也跳走了。忽然，一群圆圆的小虫飞来了，把棉花姑娘身上的蚜虫都吃光了。
小朋友，这是怎么回事呢？生：是七星瓢虫。
3、七星瓢虫长什么样？老师没见过，你们知道吗？（学生说）课件出示**（师问：是不是这样？）
4、小朋友都认识七星瓢虫，现在老师也认识了，棉花姑娘认识吗？
要是不认识，我们该怎么向她介绍呢？自己再读读第五自然段吧。5、棉花姑娘认识七星瓢虫吗？
你是从课文的那一句话知道的？相机理解：惊奇。
（谁能当一回棉花姑娘，惊奇地问问七星瓢虫？）6、谁来当七星瓢虫向棉花姑娘介绍一下自己。（师问：
你是谁呀？生答。）
7、学生之间模仿对话。通过你读，我们知道七星瓢虫身上有——-七个斑点。
学们看这个字读“斑”，你有什么好方法记住他吗？他和我们认识的那个字很像。那老师出个题来考考你。
一年级七（）的同学去动物园看（）马。（斑班）师：这个长着7个斑点的虫子多能干啊。同学们你们知道吗———补充资料）
师：听了老师的介绍，你能夸夸七星瓢虫吗？（学生自由回答）
师：是啊，七星瓢虫可真能干呀，很快就把蚜虫吃光了。
师引读：不久，棉花姑娘的病好了，长出了───吐出了───她咧开嘴───
师：病好了的棉花姑娘可真美呀！（课件示棉花笑脸图）你们看，她美在**？
生：碧绿碧绿的叶子，雪白雪白的棉花。师：那你能不能也说一个这样的词语呢？（生回答）
师：原来把碧绿碧绿、雪白雪白这样叠起来就把棉花姑娘写得更美了，看，她正对着我们笑呢。带着你的感受美美地读一读最后一自然段。（齐读）五：指导书写积累。
师：课文我们学完了，我们也认识了许多生字宝宝，课文里还有需要我们写的字，你们想认识他们吗？课件出示：
田字格中的“星”和“雪”。师、认真观察这两个字的上面和下面的大小，你发现了什么？师：
这两个字虽然都是上下结构的字，但是“星”字要写的上小下大，“雪”字要写的上大下小。六、回顾整理。
师：这节课你有哪些收获呢？
人教版小学语文一年级下册《棉花姑娘》教案设计
棉花姑娘 教学设计。学习目标 认识 姑 娘 蚜 盼 治 啄 斑 7个生字，会写 只 星 雪 帮 请 就 6个字。分角色朗读课文，读出恰当的语气。认识一些益虫和益鸟，拓展相关知识。教学过程 第一课时。一 谜语导入。像云不是云，地上开白花 像雪不是雪，越冷大家越爱它。配合出示棉花 棉花是一种植物，可是课...
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人教版小学一年级下册语文《棉花姑娘》教案
棉花姑娘 教案。一 教学目标 1 认识姑 娘等七个生字。会写只 星等6个字。2 分角色朗读课文，读好请求的语气。3 认识一些对人类有用的鸟类和益虫。二 教学准备 精美的课件。三 教学时间 2课时。四 教学过程 一 谈话导入。1 小朋友，瞧，今天，赵老师带来了什么？棉花 仔细看，棉花什么样的？2 你们...