课题学科相关领域教材。
北师大版。1.指导思想与理论依据。
语文课程标准》积极倡导自主、合作、**的学习方式。本课教学本着以学生为主体的原则，教学中融入多**课件等多种形式，使学生在快乐中学习，培养学生爱护大自然、保护大自然的情感。在学习方法上，应该注意培养学生合作学习的水平，使学生在教师的引导下通过多种方式学习，创新精神得到提升。
2.教材分析。
特别的作业》是北师大版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第六主题单元中的一篇记叙文。这个单元的主题是“爱护”。本课要求会认5个生字，会写8个生字。
对于低年级学生记住笔画并不难，结构上书写规范需强加练习，如“护”的左窄右宽，左高右低。课文通过学生们完成老师布置的别开生面的作业：找春天，了解了小丽的“特别的作业”——自己亲手画的一幅玉兰花画，告诉大家这样一个道理：
任何花草树木都是有生命的，我们理应尊重他们的生命，做自觉爱护花草树木的人。语言朴实无华，但却真挚感人。行文中的人物对话可作为朗读训练，培养学生朗读水平。
3．学情分析。
一年级下半学期学生普遍已具备了一定的自学生字的水平，能借助拼音自己朗读课文，能就某一个问题展开初步的合作学习与讨论，能够用比较通顺的语言回答课堂上教师提出的问题，有一定的自我评价和互相评价的水平。本班学生在汉字的音、形上可通过自主学习完成，理解字义需要教师方能准确的表达。绝大部分学生通过阅读能够理解文中的小朋友破坏春天，小丽爱护了春天。
具有保护大自然的意识，但具体还不知应该怎样做。本课的教学内容很适合这个年龄阶段的孩子，文中的小丽保护大自然的做法正是孩子们学习的榜样。
4．教学目标。
1、巩固词语，强化“作、昨、玉、兰、业、今”6个字，学写“护”和“让”
语文学段。特别的作业》低年级。
学科语文。2个生字，培养学生良好的书写习惯。2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、通过自主合作学习，实行句式练习。
4、通过阅读，树立环保意识，懂得人与自然理应和睦相处。
5．教学重点、难点。
教学重点：1、巩固词语，强化“作、昨、玉、兰、业、今”6个字，学写“护”和“让”2个生字，培养学生良好的书写习惯。2、有感情地朗读课文，理解课文内容。教学难点：
1、有感情地朗读课文，理解课文内容。2、通过自主合作学习，实行句式练习。
6.教学过程（含教学流程、学生活动、教学资源设计）
一、复习字词。
1、谈话导入：这节课让我们继续学习课文——特别的作业（学生齐读）。通过上节课的学习，你们还记得文中的老师布置了一项什么作业吗？
指名回答：（预设：老师让同学们到大自然里找春天，把春天带到学校来）板书：找春天。
这项作业和平时相比不一样，所以找春天（手指板书）是一项——（接读）特别的作业（手指课题）
2、出示**。我们现在的季节就是春天，草木发芽，百花盛开，小朋友们在快乐的做游戏。在这美丽的春天里，还有我们要学习的词语朋友呢。
同桌两人先小声读一遍，听一听字音读准了吗？合作结束，学生大声齐读，一词两遍3、创设游戏情境，巩固生字学习：大家词语读得可真准。
快看，小燕子从南方飞回来了，还带着我们要认的字朋友呢。
1）玉业，大家都认对了，这两个字的拼音大家再一起拼一拼，你们发现这两个音节有什么特点吗？（四声、整体认读音节）整体认读音节读得时候注意直接认读（慢）
2）拼音消失，又来了一只迟到的小燕子，它带来了谁呀？—兰强调“玉”、“兰”、“业”的写法。
这三个字是我们上节课学写的字，书写时候要注意什么呢？（最后一笔的横。
要又长又平）
3）区分“作”、“昨”
还有一只小燕子，遇到了麻烦（出字），它分不清这两个字该怎么读了，大家来帮帮忙，出示拼音，大家一起来拼一拼，声调符号二声和四声特别容易弄混，大家一定要看清啊。
这两个字字形还很长的别像，怎么区分呢？
预设1：昨的左边是日字旁，作的左边是单人旁——注重了偏旁的不同。
冬冬为大家带来了一把金钥匙，出示金钥匙：一起来读一读，偏旁能够协助我们了解字义，记住字形。
同学们，再看这两个字，联系偏旁的意思，谁再来说一说怎么区分呢？预设2：（“昨”字的日字旁表示和时间相关，“作”字的单人旁表示与人相关。
）注重偏旁的意思来区分，可真是个好办法。同学们在认字的时候，可要用好这把金钥匙。
再让我们分别组词来区分吧。
小结：根据字义组成词语，也是区分形近字的好方法。（4）重点学习：让护。
快看，又有两个小燕子带了什么呢？
这两个字怎么记？（这两个字都是形声字，左边的偏旁表示字义，右边的部分表示读音。）
观察“让”：言字旁与什么相关？（与说话相关）
你还理解哪些带有言字旁的字？带着词语来说。指名3人。
指导“护”：提手旁与什么相关？（与手的动作相关）让我们一起做个护的动作，护住头、护脸、护胸。用“护”组词语。
爱护”、“保护“意思相近，这是一组近义词，齐读一遍。二、学习写字“护、让”
1、导入：这节课我们还要写好“让”和“护”这两个生字呢，回忆书写规律。
一起来观察：
一看——整体结构，这两个字左右结构的字，在书写上要注意什么？(左窄右。
宽，左右一家)
左边写得窄一些，是为了——避让右边的部分，这样两部分就紧凑，成为一家了，汉字如此，我们人与人之间也要学会谦让啊！
二看——具体笔画，哪些笔画的占位需要提醒大家。我们先说“让”这个字。预设：
言字旁从横中线的位置起笔）上的最后一笔横，从言字旁下方起笔，（护的竖撇压在竖中线上，撇要撇到左半格）2、教师范写两个字。
我们一起来拼让的字音，一起拼音，声调标在a上。小手书空，横折提从横中线起笔，稍稍斜向上，竖要挨着竖中线，比言字旁短一点，这笔横在横中线上一点点，最后这笔横从左半格起笔，稍长，要写平。
再来看护这个字，声调标在u上。小手伸出来准备书空。先写提手旁，要窄一点，横着往**，到横中线的位置停笔，横要压在横中线上，最后一笔竖撇从竖中线起笔，撇到左半格一点。
3、学生练写。写字做到三个一，一拳、一尺、一寸。请你轻轻的拿出生字本接着昨天的生字再打两个字头。
4、展示、点评。
我们看看这两个写得怎么样，先来说让这个字。
让：这个字是对的，做到了左右不分家，提个小建议，竖再直一些，横。
再平一些就规范了。
护：这个字是对的，做到了左窄右宽。如果紧凑一些会更好。孩子们，我们在写字的时候看清楚每笔每画在田字格的位置，就会越写越好了。请你把生字本放在桌子的左上角。
三、指导朗读1、学习第一自然段。
生字写好了，我们再来齐读一遍课题（特别的作业）。（课件出示课题）（1）我们一起来读读第一自然段。
2）老师布置的这项特别的作业和平时相比，有什么不一样？（指名说）
根据学生回答，（板书：带）把找到的春天带到学校2、自读第二自然段。
1）同学们都带来了什么呢？请大家打开书，找到第二自然段，边读边把答案用横线画出来，拿出一支铅笔，一把尺子，开始吧。谁愿意上前面来画一画？
你们画的也是这些词语吗？（2）我们一起读一遍这些短语。
课件出示短语：红红的桃花、嫩嫩的桑叶、细细的柳枝（3）你们想不想看看他们是什么样啊？
课件出示桃花图）看，红红的桃花（范读一个）美不美呀？把这种美的感觉带进去，谁来读一读这个短语。谁还能让大家感受到桃花的美？指名读。
真让人陶醉啊。一起读读。（贴词卡：红红的桃花）
再看桑叶呢？谁来读一读。真嫩呀！
齐读（贴词卡：嫩嫩的桑叶）还有柳枝呢？谁再来读？
刚刚抽出小芽儿，齐读（贴词卡：细细的柳枝）（4）你看，春天多美啊，把他们送回句子中，谁来读一读，指名2人。生1读——评价语：
还带着美美的表情呢！生2读——这美景仿佛就在眼前。我们大家一起读读吧。
5）春天的美景可不止这些呢，（课件显示省略号。）还有哪些呢！快看！
一起说（补充**：迎春花梨花小草···你能用“（）的（梨花）”这样的形式说一说吗？反馈：
谁来说一个。
白白的梨花）从颜色上说的，这个叠词用得可真妙。
嫩嫩的小草）从状态上来说，想法很好。你还能从其他方面说说小草吗？（细细的小草）从形状上说也不错！
小小的迎春花）从大小上说的，观察得真仔细。春天还有哪些景物呢？用这样的形式谁再说一说。指名3人。板书：（）的（）
预设：红红的玫瑰、香香的樱花、粉红的海棠花，白白的杏花，五彩缤纷。
的郁金香，嫩嫩的柳芽儿）
同学们带来的春天还有很多很多，多得说不完呐，我们就能够用省略号来代替。板书：··
6）把你们找到的春天，送回句子，该怎么说呢？同桌两个人讨论讨论。（指名3人）
小朋友们有的带来了（）的（），有的带来了（）的（），有的带来了（）的（）…
7）（课件回归第二自然段）同学们带来的这些作业都能——代表春天。（课件出示短语：代表春天）齐读变红的这个词。
课件出示小丽的**，其中有个小姑娘叫做小丽，她带来了什么呢？3、学习三至六自然段，重点学习第六段。（1）找到课文的第3-6自然段，自己试着读读原来是小健和小丽的对话啊。
2）同桌一人读小健和小丽，再来读一读吧，展示同桌读（1组，老师读旁白）（3）奇怪变红，读一读这个词，老师引读-小健奇怪的问，学生接读-这能代表春天吗？你们知道小健为什么会感到奇怪吗？
预设：小丽的作业是一幅画着玉兰花的画。（板书：一幅画）（4）同学们那你们说说这幅画能代表春天吗？——能如果你是小丽，你是怎么想的呢？小丽小丽，你来说——预设：
—我想爱护花草树木，就把它画下来了。（你有一颗爱心）
—我想玉兰花开的那么漂亮，舍不得摘，就画下来了，（多懂事啊！）—我想这样做，就不会破坏花草树木。（你不忍心破坏美好的春天啊！
）课件出示：小丽的想法是——爱护花草树木，（齐读）于是小丽画了这幅画。（粘贴画着玉兰花的画儿）
和其他同学的作业不一样，与众不同，这真是一份特别的（手指板书）作业。（2）到底“特别”在**呢？（和2其他同学相比，特别在**）
同学们带的是花草破坏了春天，小丽带的是一幅画，爱护春天）板书：爱护。
3）创设情境：
男生读第二自然段，女生读小丽的话，看看桌上红红的桃花，不再鲜艳，嫩嫩的桑叶慢慢枯萎，细细的柳枝再也得不到树妈妈提供的营养。
如果你就是那红红的桃花、嫩嫩的桑叶和细细的柳枝，你会对这些同学们说些什么？指名2人（枯萎、渴死、失去生命……）评价语：
生1（枯萎）——破坏了春天的美啊！生2（渴死）——植物也是有生命的啊！
小结：小健他们带来了的这些，虽然都能代表春天，完成了作业，但却给春天带来了损失，让花草树木失去了生命。
让我们再看看小丽画的这朵玉兰花，依然绽放在枝头。她不但完成了老师的作业，还爱护了春天，让春天的美继续绽放。4、学习第七段：
所以——学生接读（第七自然段）
那些摘花折枝、破坏春天的同学，会对小丽说什么呢？（指名3-4人）像大家这样对小丽的作业说出自己的看法，这就是评作业。评变红。四、总结1、总结板书：
再读一遍课题：特别的作业。
老师布置的作业很特别，到大自然中找春天，并把春天带到学校来小丽完成的作业也很特别，是一幅画，爱护了春天。
2、同学们，如果让你也来完成这项特别的作业，你会用什么样的方式呢？（**，打印、剪纸、彩泥捏、用纸折花）真好、真有创意。看来你们也懂得了如何爱护春天啦！
除了爱护花草树木，我们还应该爱护什么呢？你能试着用爱护这个词语说一句话吗？
3、同学们，让我们都拥有一颗爱护之心，一起来创造美好的生活吧！
7．板书设计特别的作业．．
找春天。带。
红红的桃花一幅画嫩嫩的桑叶爱护细细的柳枝（）的（）
画着玉兰花的。画儿。
北师大版小学一年级下册语文《特别的作业》
教学目标 1 朗读课文，学习生字14个认读生字。2 正确 流利 有感情地朗读课文，理解课文内容，激发孩子们保护自然的意识。教学重点 朗读课文，学习生字14个认读生字。教学难点 理解 特别的作业 引导学生感悟爱护花木，遵守制度。教学过程 一 目标导学。1 谈话 美丽的春天到了，孩子们我们一起走进大自然...
北师大版小学一年级下册语文《特别的作业》教案
教案三篇。篇一。1 通过自主学习，掌握多音字 盛 扇 2 通过读文体会真实的情感，培养学生有感情朗读课文的能力。3 通过说话 写话的训练发展语言表达能力和想像力。4 通过学习课文，进一步了解人与自然怎样进一步和睦相处，增强环保意识。教学重点 难点 1 通过读文体会真实的情感，有感情朗读课文。2 通过...
北师大版小学语文一年级《特别的作业》优质课教案
北师大教材小学语文一年级下册。特别的作业 教案教学目的 1 准确认读本课要求会认的14个生字 2 能主动使用学过的识字方法识记田字格中要求会写的8个生字，并能按照笔顺规则准确书写 3 学习准确 流利 有感情地朗读课文 4 培养学生爱护花草树木的好习惯，了解人与自然怎样进一步和睦相处，渗透环保意识。教...