闫前小学二年级数学（上）导学案。
备课人：齐娟班级＿＿＿学习主人：＿＿
课题：7的乘法口诀。
学习目标。1、学生通过整体猜测、了解7的乘法口诀的好处、编写方法的展示等活动，经历7的乘法口诀的编写过程，体验7的乘法口诀的**。
2、利用规律、方法来记忆口诀，学生理解7的乘法口诀的意义，初步熟记7的乘法口诀，并能运用7的乘法口诀熟练地进行相应的计算，能用所学知识解决生活中简单的实际问题。
3、通过“编口诀”的活动，学生主动学习的能力、认真思考和主动探索的能力逐步得到提高。
4、学生通过对七言诗、七星瓢虫、星期等多种素材的感知与运用，逐步体验到生活中处处有数学。四、教学活动。
活动内容。教师活动学生活动设计意图。
时间分配。情境。
1.课件依次出示“口算大比拼”的口算题目。2×3= 6×4= 4×3=5×2= 2×2= 2×4=3×3= 1×6= 5×5=学生以**车的方4×4= 5×3= 6×2=式回答，其他学生进3×6= 6×6= 4×5=行判断、补充。
1×4= 1×1= 3×1=
设置“口算大比拼”活动的学习情境，既是对学生已掌握的2——6的乘法口诀的再次温习，又能为学生接下来编制7的乘法口诀提供直观可感的学习素材，同时，也可以唤醒学生对“三七二十一”这句7的乘法口诀所积累的经验储备，这样自然、有趣的情境导入，有助于学生怀着愉悦的心情投入新知学习。
这样不禁可以引导学生对“7的乘法口诀”有整体的分析，还可以把编口诀活动转化为学生自己主。
5分。教师让学生说一说自己的想法。导。
入。2.谈话：
刚才大家的表现既好又快，真不错！现在咱们回过头来看这些口算题，一共有多少道呢？
怎么这么快？谁来介绍一下经验？情。
看来大家对7的乘法境口诀已经有了一些了。
解，除了“三七二十一”，导7的乘法口诀还有别的。
吗？入。师引导学生初步对“7的乘法口诀”有所了解。
有的学生刚伸手准。
备点数，有的刚拿起笔要算，有的正盯着题目在想，有几个学生却快速响亮地报出了得数：21道。
学生提到用“三七二十一”这句口诀。
生七嘴八舌地说：有！还有好几句呢！
1.整体猜想。
1）师：在正式开始学习7的乘法口诀之前，先请你猜猜7的乘法口诀有几句？并说一说你猜的理由。引导学生猜。
生根据以前学习的2——6乘法口诀的知识经验猜测出7的乘法口诀有7句。
1分。2）师引导学生对每一句7的乘法口诀的组成部分进行分析。探。
2.学生试编口诀。究（1）教师引导。
师：在刚才完成的口算新题中，除了有“三七二。
十一”，你还能发现7的知其它几句乘法口诀吗？
师用课件圈起左边第一。
列算式，从而提示学生“一七得七”。
小结：刚才我们用观察。
的方法编了3句7的乘法口诀，看一竖排就是1
个7，知道了“一七得七”，看两竖排就是2个。
7，得到了“二七十四”，看三竖排就是3个7，得。
到了“三七二十一”。
2）学生自编。师：你们打算用什么方。
法继续编剩下的口诀呢引导学生**的方法。
师穿梭于学生中间，倾听他们的想法，适当反。
馈指导。并提醒对于难度大的学生可参考课本。
72页的七巧板拼图。
3）组织学生汇报交。
流。探。实物投影展示学生的究“成果”
新根据生的回答逐步板书。
学生在师的引导下进行汇报。
学生可能会困惑。
学生此时可以顺利地找出口诀“二七十四”。
学生可能说：
用加7的方法算。②先画图再数。③用小棒摆。
学生独立在练习本上用自己的方法编口诀。
学生进行班内交流，可能会有画图、用加法算式等方法。动做的事。
通过及时引导，让学生明白编口诀的过程和方法，为后面学生自己编口诀打下了基础。
放手让学生自己探索、感悟，引导学生积极参与知识的形成过程，既有利于学生的思维发展，又培养了学生的迁移类推能力。1分3分5分2分。
知3.记忆口诀。
巩固。出完整的7的乘法口诀。
1）师：小朋友真能干，靠自己的力量把7的乘法口诀全编出来了。大家大声读一遍吧！生大声朗读。（2）引导学生回答学会7的乘法口诀的好处。师根据生的回答在与口。
诀对应的位置板书13道可以帮我们计算乘乘法算式。法算式。生根据师的引导汇（3）组织学生记口诀。报交流乘法算式。学生记口诀时，师对学生进行个别指导。
4）组织学生汇报记忆生读、记口诀。的成果。师：
在背的过程中，你觉得哪几句容易记，哪几句难记？学生自由汇报并把教师及时引导学生总结好的经验和方法和记忆口诀的技巧和方全班同学分享。法。
1.游戏。
1）组织学生对口令练①师生互对。口诀。②同桌互对。师：下面我们来做个对口令的游戏，好吗？
2）组织学生看指针说学生抢答。口诀。师介绍游戏规则。（3）摘苹果。2.应用举例。（1）找古诗中的口诀。
课件出示古诗《望天门学生齐读一遍。山》。自由汇报发现。
先让学生了解7的乘法口诀的用处之后再去记忆口诀，学生更认真的记忆，调动学生自主学习的积极性。
1分2分5分。
学生动脑思考、动口表述，生生互动、师生互动，使学生成为课堂的主体。
从“七言诗”的形式结构与数学的联系切入，给学生学习乘法2分1分1分。
引导学生从这首诗中发现与7的乘法口诀有关的问题。习。
2）找大自然中的口诀。
课件出示一只七星瓢虫的**。
师：你发现这幅**里的数学问题了吗？想到哪句乘法口诀？
3）组织学生利用7的乘法口诀解决生活中的数学问题。①酸奶问题。②上课问题。
引导学生观察两个数学问题的不同解决方法，为什么这样解决？
课通过这节课的学习，你。
有什么收获？堂重点明确：
7的乘法口诀。
之间的关系。
总抓住35分钟，让学生联。
想对应的口诀。
练。生饶有趣味地进行观察并汇报交流发现。
学生在答题纸上完成，然后到展示台上展示。
依次回答出两个问题中“一个星期”的不同作用。
提供了良好的感性材料，有力地支持了学生对乘法知识的建构。
通过引导学生提炼信息、提出问题、解决问题，使学生再次感受到了数学与现实生活的密切联系。
利用素材“35学生自由说出自己分钟”对根据的收获。乘积想口诀有机渗透和适时拓展。
2分3分。2分。
结。五、教学效果评价1、课堂提问2、小组交流。
3、课本第73页题。
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