闫前小学二年级数学（上）导学案。
备课人：齐娟班级＿＿＿学习主人：＿＿
课题：加减混合。
学习目标（以学生为主语）
1．在学生亲自动手计算尝试的过程中，要提醒学生认真审题、细心计算。
2．学生在切身体会、动手尝试、合作交流的过程中，能理解加减混合的含义，（）以上学生能掌握用竖式计算加、减混合的方法。
3．通过练习，学生能正确地进行计算，进一步提高计算能力。四、教学活动。
教学用具：多**课件。教学过程：
一、复习导入、情境创设。（5分钟）1、口算。
师：说一说计算16+5-10=和12-8+16=时，运算顺序是什么？2、连加、连减。
师：我们上节课学习了连加、连减两步式题竖式的计算方法．下面就请大家来看两道题目，你会算吗？说一说它们的计算过程．
师：哪一种计算方法最简便，为什么？（2）90－58－24＝
师：在计算这道题时要注意点什么？
设计意图：学习主动权都交给学生，学生自己尝试，充分调动学生的学习积极性。生：
在用竖式计算90－58这一步时，1.要注意十位上有退位；2．计算第二步时，如果能够口算，就不用写竖式了．二、新授。（15分钟）1．教学例3
1）出示例3主题图。看图说图意：一辆公共汽车从左往右开，到站时，前门上车，后门下。
车。上车的有28人，下车的有25人。把有关信息联系起来是，一辆公共汽车原来有67人，到站时，下车25人，又上车28人。
现在有多少人？列式是67－25＋28。（2）问：
谁来说说，这道题的运算顺序是什么？
3）问：说一说，这道题与我们上节课已经学习的连加和连减的两步式题有什么区别和联系？
生：区别：1．上节课学习的题目不是连加就是连减，题目中的运算符号都相同．生：
联系：1．今天学习的题目跟上节课学习的题目都要写竖式计算．2．师：我们能向上节课一样，想出不同的竖式的写法？
在学生们试做的两种方法中，对比，择优．引导学生选择省时省力的算法．设计意图：通过方法对比，让学生进一步加深对简便写法的认识。师：
谁来说一说，做像今天这样的题目时，要注意些什么问题。
生汇报：1．抄数的时候要仔细，不要因为把数抄错出现计算错误；2．在竖式计算过程中，要注意看清运算符号；
3．在计算之前要先想一想，这道题的运算顺序是什么，运算顺序错了，题目就该算错了．
三、巩固练习、课堂评测。（12分钟＋34－20＝78-24+39=
要求：做题速度比较快的学生可以按顺序将四道题目依次做完，做题速度比较慢的学生可以从每个做一做里任选一道题计算出结果．
2、夺红旗。
四．归纳总结。（5分钟）
除了同学们想出的方法以外，谁还有什么更好的办法解决今天学习的题目吗？下课后，请同学们做个有心人，看看能否用今天学习的知识，解决在我们的生活中的此类问题？
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