上新集镇中心校青年教师教学设计大赛。
教学设计写作体例。
请勿修改格式）
标题】 人教版一年级数学《11-20各种数的认识》的教学设计。
署名】单位：桥店小学姓名：胡斌****：158电子邮箱：
正文】一、设计理念。
本课教学的指导思想主要是使学生掌握20以内的数的大小和11-20各种数的读法和写法。教师通过实践操作，引导学生直观地了解11-20各数的组成。
二、教材分析。
1．《课程标准》对本课教学内容的要求主要是使学生掌握20以内的数的大小和11-20各种数的读法和写法。教材先给出一幅教师带着学生过马路的生活情景图，让学生从自己的生活经验和已有的知识出发，启发学生观察情景图中还有什么，有多少。。
2．本课内容在单元学习中的地位和作用：由于学生在日常生活中已经对11-20各种数有了较强的感性认识，但对计数单位“10”的理解还不是很深刻。通过本课学习让学生更加了解各种数组成。
三、学情分析。
1．学生已有的认知水平和能力基础：学生目前对“十”的理解还不是很深刻。
2．分析学生学习本课可能遇到的困难和问题：如何分清“10个一”和“1个十”的区别。
3．分析学生在学习过程中可能采取的学习策略：在教学中，可通过捆小棒、圈数、拨珠等各种形式的活动让学生体会机会。
四、教学目标。
1.知识与能力：首先，能够正确地数出数量在11-20之间的物体个数，初步建立11-20各种数的数感。
然后，在计数器的帮助下理解“十位”、“个位”；能正确地书写11-20各种数。最后，观察能力和动手能力以及知识迁移能力。
2.过程与方法：通过动手操作，让学生能够正确地数出、写出11-20各数，理解“十位”、“个位”。
3.情感态度与价值观：进一步培养学生的参与及合作意识，养成良好的书写习惯。
五、重点难点。
教学重点：11-20各种数的读写和组成。
教学难点：正确理解“十位”、“个位”的意义。
六、教学策略与手段。
让学生通过摆小棒，把10根小棒捆成一捆，20根小棒捆成二捆，能使学生在数数的过程中初步了解数的组成，借助计数器，帮助学生读数、写数。
7、课前准备。
教师准备：课本73页**、吹塑纸小棒、计数器、直尺放大图。
学生准备：小棒。
8、教学过程。
一、 创设情景，引入新课。
出示第73页情景图，引导学生观察，激发学生数数的欲望。
二、 动手操作，体验11-20各数。
首先，先一根一根地数出10根小棒，捆成一捆，体验10个“一”就是1个“十”；然后再一根一根地添上再数，然后引导学生拿出一捆小棒，再添上一根小棒，引导学生讨论。
1）共有多少根？
2）11根是由几个“十”和“几个一”组成的？
三、 在认数中比较11-20各数的大小。
首先，投影出示直尺放大图，引导学生从0读到10，再引导学生认识11-20各数。然后引导学生思考：
1）10以内的数，你是怎么样比较大小的？
2）11-20之间的数又该怎样比较大小呢？
四、 在活动中认识11-20各数的组成。
1. 引导学生一起拍手数数。
2. 让学生按教师的要求摆出各数，再说一说这些数的组成。
五、 学习11-20各数写法。
引导学生认识，演示计数器计数，引导学生书写数字14，任意报出一些数字，要求学生根据数字摆卡片，最后布置作业。
9、板书设计。
11-20各种数的认识。
十、作业设计。
1.填空。1个“十”和8个“一”组成( )
19里面有( )十”和（ ）个“一”
比10多1的数是（ ）
17后面的一个数是（ ）
2.按规律写数。
3.摆一摆。
用“0,1,2,3”四张数字卡，能摆出（ ）个11-20的数，先摆一摆，再看一看。
小学一年级数学教学设计
一 教学课题 前后。二 课时 1课时。三 教学目标。1 会用前后描述物体的位置，理解其空间位置的向对性。2 在具体活动中，体验前后的位置与顺序，培养初步的空间观念。3 初步培养按一定的顺序进行观察的习惯。4 在活动中知道保护动物就是保护人类自己，懂得要热爱大自然。四 教学重点 理解前后的位置概念，培...
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小学一年级数学教学设计 连加
人教版小学一年级数学教学设计 连加连减 教学内容 人教版 义务教育课程标准实验教科书。数学 一年级上册第六单元p72 74 连加 连减 教材分析 连加连减 是第六单元的又一难点内容。之前我们的学习只需一步就可完成计算，而在此课，要分为两步进行计算才能算出结果。特别是第二步要用第一步的得数作加数或被减...