《b p m f》
合肥市桂花园学校西区郭萍。
学习本课的目的,一是让学生学会b p m f四个声母,读准音,认清形,并正确书写;二是学会b p m f与带调单韵母相拼的音节;三是认识“爸、妈”这两个生字,能正确读词“爸爸”和“妈妈”,感受家庭生活的幸福,本课插图生动有趣,富有生活气息,学生乐于学习。
知识与能力目标】
学习b p m f四个声母,读准音,认清形并正确书写。
过程与方法目标】
学会声母b和单韵母a拼成音节的方法,能拼读b p m f与带调单韵母相拼的音节。
情感态度价值观目标】
通过看图,认识“爸、妈”两个生字,感受家庭生活的幸福。
教学重点】掌握b p m f的发音方法,及带调音节的拼读方法。
教学难点】联系生活,能正确读词“爸爸”和“妈妈”。
多**课件、**、**。
第一课时。一、 创设情景,复习导入:
1.我们在苹果树上复习之前学过的汉语拼音知识。指名读,赛读。
2.,我们要学习四个声母b、p、m、f。我们不仅要读准音,认清形,还要正确书写。
二、初读课文,扫清障碍:
1.学习声母b。
1)教师**一段广告,提问:请注意听,这是什么?
2)教师:在读“广播”时,把“播”堵得轻短些。发音时,把两片嘴唇闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出嘴唇,这是声母b的音。学生跟读。
3)同桌合作,练习b的发音。教师巡视指导纠正。
4)教师:b像图上的什么,还像什么?学生交流。
5)教师出示b和a,引导:同学们,声母b和单韵母a碰在一起可以拼出ba这个音节。那么该怎么拼读呢?
教师明确:前音轻短后音重,两音相遇猛一碰:b——a→ba。教师范读,学生跟读。
6)同桌合作,练习ba的拼读。教师巡视指导纠正。
7)出示插图,要求学生小组合作看图拼读并bā、bá、bǎ、bà。
8)教师:在拼读音节时,要先看清楚a的声调,然后根据“前音轻短后音重,两音相遇猛一碰”的拼读方法,把声母和带调的单韵母连读成音节。跟老师读,根据生活实际读。
2.学习声母p。
1)教师出示插图,明确:小孩正在爬坡。
2)教师范读“爬坡”,学生跟读。
3)教师:在读“坡”时,把“坡”读得轻些。发音时,把两片嘴唇闭合,把气憋住,然后双唇突然放开,气流迸出成音,这是声母p的音。学生跟读。
4)同桌合作,练习p的发音。教师巡视指导纠正。
5)做游戏:拿出一张薄纸,比较b和p的发音。(将薄纸放在嘴前,发b时,薄纸基本不动;发p时薄纸有明显的颤动。)
6)教师:p像图上的什么?学生看图回答并识记p的形。
3.学习声母m。
1)教师出示右下角的插图,提问:两个小朋友在做什么游戏?这个游戏怎么玩?学生结合生活说说摸人游戏规则。
2)教师范读“摸”学生跟读。
3)教师:在读“摸”时,把“摸”读得轻短些。发音时,把两片嘴唇闭合,气流从脾腔出来,打开嘴,声带颤动,这是声母m的音。学生跟读。
4)同桌合作,练习m的发音。教师巡视指导纠正。
5)教师:再认真观察**和m的形状,m像图上的什么?
4.学习声母f。
1)教师出示插图,提问:山上有一尊什么?
2)教师:在读“佛”时,把“佛”读得轻短些。发音时,上齿触下唇形成窄缝,让气流从缝中挤出来,摩擦成声,这是声母f的音。学生跟读。
3)同桌合作,练习f的发音。教师巡视指导纠正。
4)教师:认真观察**和f的形状,f像图上的什么?
三、细读课文,学写声母:
1.教师出示四线格,引导:请同学们认真观察一下,b在四线格的什么位置?(b长竖出二线,半圆占中格。)
2.教师范写b,学生边读边书空。
3.教师范写p,学生书空。质疑:p的笔顺是竖、半圆,刚才学的b笔顺也是竖、半圆,这个声母是不是一样的?谁来当小老师,告诉我们应该怎样区分b和p?
4.学生交流讨论(b的半圆在右下边,p的半圆在右上边;它们住的地方不一样,b住二楼和三楼,p住在二楼和一楼;右下半圆bbb,右上半圆ppp……)
5.学生拿出练写本,在四线格里正确地书写b、p。
第二课时。一、 反馈作业,复习导入:
1.分享学生书写作业,及时表扬并提出要求。
2.引导学习声母是为了更好地学习和生活,引导看图,说说从插图看到了什么?
二、书写声母:
1.请同学们认真观察,m、f分别在四线格什么位置?
m的两个“门洞”一样大,短竖写在中间,弯竖写在右边。f左弯竖,出二线,短横写在二线边。)
2.教师范写,学生边读边书空。
3.学生拿出练写本,在四线格里正确地书写m、f,同桌互批。
三、精读课文,学会拼读:
1.声母b和单韵母o、i、u相拼。
1)多**出示下列音节,学生合作拼读。
b—ob—ib—u→ ū
指名拼读音节,齐读音节。
2.声母p、m、f分别与单韵母a、o、i、u相拼。
1)教师:声母p、m、f看到b与单韵母a、o、i、u交朋友,也想与a、o、i、u交朋友,让我们来帮助它们吧。
2)出示音节,学生小组合作拼读。
3)指名拼读音节。
4)学生选择其中的一个音节组一个词或说一句话。
5)男女生进行拼读竞赛,读准音节的四个声调。
6)**车读以上音节。
3.做游戏:学生各拿一张卡片,让拿声母的学生与拿单韵母的学生“交朋友”,拼读出音节。
四、课堂总结:
1.教师:这节课,你们都学会了什么?
2.选择“爸爸或妈妈”说一句话。略。
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