课题： 拼音4、d t n l
课型：拼音教学。
课时：2课时。
教学目标：学会d t n l四个声母，读准音，认清形，正确书写。
教学重点： ：d t n l的发音。
教学难点：n l的发音。
教法学法：1.示范法 。 2.自读自悟 。
教学准备：投影片和字母卡片。
教学过程：$1---4---1---10
教学环节。初备。
复备。一）读儿歌，导入新课。
老师领着读儿：“悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐的悟空笑哈哈。”读时老师有意把“特、大、打、哪、太、乐、”读重些，让孩子感知“d、t、n、l”四个声母以引出对它们的学习。
设计意图：激发学生学习的兴趣。
二）学习声母d
指导学生看第一幅图，你知道是什么吗？启发学生回忆打鼓时发出的声音，并学一学。
教师再次范读指导发音。
老师领读，学生练读。指名读，正音。
小组讨论：你除了借助d的形外，还可以用什么办法记住d？
指导书写。学生描红。
设计意图：加深对d的认识。
三）同法教t n l
1、指导发t 音时可让学生把手放在嘴前，感受发音时冲出的气流。
2、指导发n l的音时可让学生捏着鼻子发l音，体会气流从舌头两边出来，松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。
设计意图：培养学生读中掌握发音技巧。
四）小结。通过学习你又认识了哪些声母朋友。
五）作业。回家制作卡片。
教学目标：1、学习声母d t n l与韵母相拼。
2、认识五个生字。会读儿歌。
教学重点： 学习声母d t n l与韵母相拼。
教学难点：认识五个生字。会读儿歌。
教法学法：1.范读法 。 2.引导点拨 。
教学准备：字母、生字卡片。
教学过程： $1---4---2---11
教学环节。初备。
复备。一）复习检查。
1、用卡片认读d t n l
2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。
设计意图：巩固上节课所学内容。
二）进行声母d与韵母的拼读练习。
1、教师出示da di du的生字卡，其他同学将组成这三个音节的字母卡找出，并在桌上拼排。
2、教师领读。
3、学生练习读。
4、抽查。设计意图：引导学生积极学习。
三）进行t n l与韵母的拼读练习。
1、根据以掌握的拼读规则，自行练习。
2、分组学习。
3、小组比赛朗读，评出优胜组。
4、游戏：找朋友。
设计意图：培养学生学会积累的习惯。
四）借助挂图读词识字。
1、出示挂图，学生观察，图上画了些什么？
2、指名说画面内容，师相机出示带拼音的词语，引导学生借助挂图及拼音认读词语。
1)学生试读。
2)指名拼读。
3)去掉拼音读词语。
3、启发学生想象，把画面内容编成一个小故事。
设计意图：巩固识字，加深记忆。
五）学习儿歌。
1、**儿歌录音，学生跟读。
2、师领读。
3、小组合作读。
4、同桌拍手读。
设计意图：熟读成诵。
六）布置回家作业。
背诵儿歌。五、板书设计：
六、小结：课题：拼音5、 g k h
课型：拼音教学。
课时：2课时。
教学目标：1、学会g k h三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准g k h与单韵母相拼的音节。
教学重点：g k h的发音。
教学难点：三拼音的拼音方法。
教法学法：1.示范法 。 2.讲解法 。
教学准备：字母卡片。
教学过程：$1---5---1---12
教学环节。初备。
复备。一、复习导入新课
小朋友们，通过前段时间的学习，我们引进认识了10位声母朋友。来，让我们与它们亲切的打招呼吧﹗
设计意图：激发学生学习的兴趣。
二、借助挂图学习声母g k h
1、观察说话。看图说话：图上画着什么？
2、借助鸽子图教学声母g
1）板书g，告诉学生声母g和鸽的读音一样，只是读的轻短些。谁能试着读一读呢？（2）示范发音，让学生听音，看口形。
3）学生跟读，模仿，体会发音要领。
4）指名读，师生共同正音。
5）借助鸽子图记住g 的形。
3、同法教学k h．
4、自读g k h。
5、指导书写。
设计意图：多读多练加深巩固。
三、作业。回家读给爸爸妈妈听。
课时目标：1、熟练拼读g k h与韵母组成的两拼音节。
2、认识三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法，并用这种方法拼读音节。
3、借助图画读词识字。
教学重点： 认识三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法，并用这种方法拼读音节。
教学难点： 借助图画读词识字。
教法学法：1指导法 。 2.自读自悟。
教学准备：字母卡片、词语卡片。
教学过程：教学环节。
初备。复备。
一、复习检查。
1、卡片抽读g k h。
2、拼读音节。
设计意图：巩固上节课所学内容。
二、学习g k h与单韵母所组成的两拼音节。
1、出示音节，学生用学过的方法试拼。
2、指名拼、齐拼。
设计意图：巩固学法灵活运用。
三、教学三拼音节。
1、看西瓜**，说说这是什么？
2、学生观察书上的拼音说说发现了什么？
3、教师告诉学生三拼音节的组成。
设计意图：多练习，达到熟读。
四、借助图画，读词识字。
1、学生观察，图上画了些什么？
2、指名说画面内容，师相机出示带拼音的词语卡，指导读词。
3、认读生字。
设计意图：激发识字兴趣。
五、读儿歌，巩固拼音，继续识字。
师示范读，生感受儿歌内容。
指名带调拼读红色音节。
师领读后，生练读。
想想这则谜语的谜底是什么。你是怎么想的？
熟读儿歌。设计意图：巩固三拼连读的拼音方法。
六、作业：1、书写g k h
2、记诵儿歌。
七、小结：课题：拼音6、j q x
课型：拼音教学。
课时：2课时。
教学目标：1、学会j q x三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、初步掌握ü上两点省写规则。
教学重点： j q x的发音及韵母的拼读、认字。
教学难点：j q x与ü相拼时ü上两点省写规则。
教法学法：1.范读法。 2.游戏法 。
教学准备：字母卡片。
教学过程： $1---6---1---14
教学环节。初备。
复备。一、复习检查。
卡片抽读所学声母。
设计意图：复习巩固前面所学声母。
二、学习声母j
1、指导看课本第一幅图，说说图上画了什么。
2、借助“母鸡”的“鸡”发准j的音。
1）学生跟读，**鸡，母鸡。
2）学生跟读，体会发音方法。
3）大面积指名读，师生共同正音。
3、借助图画记住j的形。
1）再看图，你发现了什么？
2）你还有其他办法记住j吗？
4、指导书写。
设计意图：多读记住发音。
三、同法教学声母q 和x
1、借助“气”“西”来读准声母q x。
2、借助图画帮助记忆字形。
3、将q、b、d、g进行比较，以防混淆。
设计意图：通过比较以防混淆。
四、学习拼读音节。
自己练习拼读。
汇报，请发音准确的学生领读。
学习三拼音节。
设计意图：巩固三拼连读的拼音方法。
五、教学j q x与ü拼写规则，1、让学生拼一拼书上的音节，说说发现了什么？
2、交流各自的发现。
3、师讲故事，揭示规则。
4、及时总结，突破难点。
5、熟练拼读音节。·
六、作业。在书上找一找三拼音节练习读一读。
课时目标：1、看图读词识字。
2、读儿歌进一步识字。
教学重难点： 看图读词识字。
教法学法：1.师生互动法。 2.自读自悟 。
教学准备：字母卡片、插图、投影片、
教学过程：教学环节。
初备。复备。
一、复习检查：
卡片认读带调单韵母。
设计意图：激发学生学习的兴趣。
二、看图读词识字。
1、看书中图，指导观察，说说图上画了谁？
2、根据学生回答，即时贴出写有音节的生词卡片。
3、指名拼读词语。
4、取掉拼音读词。
设计意图：激发识字兴趣。
三、读儿歌巩固识字。
1、师示范读儿歌，学生认真听。
2、学生跟读儿歌，并找出儿歌中认识的音节及汉字，做上记号。
3、师领读儿歌后，生练读。
设计意图：巩固所认识的生字。
四、小结。通过这节课的学习，你学到哪些知识？
设计意图：能勇敢说出自己的感悟。
五、作业 1、书写j q x
2、识记今天所学的生字。
六、板书：课题：拼音7、z c s
课型：拼音教学。
课时：2课时。
教学目标： 1、学会z 、c、 s三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读z 、c、 s与单韵母组成的音节。
教学重点： 学会z 、c、 s三个声母，读准音，认清形，正确书写。
教学难点：能准确拼读z 、c、 s与单韵母组成的音节。
教法学法：1、范读法。 2、导学法。
教学准备：字母卡片、插图。
教学过程：$1---7---1---16
教学环节。初备。
复备。一、复习。
1、复习已学过的声母。
2、复习整体认读音节。
设计意图：复习巩固前面所学内容。
二学习声母z
学生看书上的图，说说图上画了什么？
根据学生回答及时引导发音。
老师范读，学生跟读、练读。
指导书写。设计意图：通过读牢记发音方法。
三、学习c、 s
1、老师总结学习z时的方法。
2、根据以上方法自学声母c、 s，教师巡查。
3、汇报交流。
设计意图：巩固学法灵活应用。
四、学习z 、c、 s与韵母相拼所组成的音节。
学生自行找出文中其它音节。
运用自己所学的拼音方法，自己练习拼读。
老师出示音节卡片，学生认读。
设计意图：巩固学法灵活应用抽查所学内容。
五、作业。回家将所学内容都给爸爸妈妈听。
课时目标：1、学习整体认读音节zi ci si，会读四声。
2、看图读词识字。
3、熟读儿歌，进一步识字，培养肯动脑的习惯。
教学重点： 学习整体认读音节zi ci si，会读四声。
教学难点：看图读词识字。
教法学法：1.范读法 。 2.引导点拨 。
教学准备：字母、生字卡片。
教学过程：教学环节。
初备。复备。
一、复习检查。
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课题 拼音4 d t n l 课型 拼音教学。课时 2课时。教学目标 学会d t n l四个声母，读准音，认清形，正确书写。教学重点 d t n l的发音。教学难点 n l的发音。教法学法 1.示范法 2.自读自悟 教学准备 投影片和字母卡片。教学过程 1 4 1 10 教学环节。初备。复备。一 读...
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