第六单元 11～20各数的认识。
单元备课方案。
单元导学。本单元的主要内容有：掌握20以内数的大小、11～20各数的读法和写法、10加几和相应的减法。
本单元是在学生学习了1～5的认识和加减法以及6～10的认识和加减法的基础上进行教学的。小学一年级学生的思维以具体、形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。因此，本单元教材特别注重让学生通过操作进行学习。
通过本单元的学习，为以后学习20以内数的进位加法和退位减法做好准备。
备内容。11～20各数的认识(1课时)→数数；11～20各数的读法；11～20的数序。
11～20各数的写法(1课时) →认识计数器和数位；11～20各数的写法。
11～20各数的认识。
解决问题(1课时) →用数数的方法解决问题。
10加几和相应的减法(1课时) →10加几和相应的减法；加减法算式的各部分名称。
数学乐园(1课时) →巩固旧知。
备目标。知识与技能。
1.认识11～20各数，掌握11～20各数的顺序和大小。
2.认识个位和十位，认识十进制，认识位值制。
3.了解加法和减法算式各部分的名称，能计算简单的10加几和相应的减法。
4.10加几和相应的减法的计算规律。
过程与方法。
1.通过观察、操作等活动，让学生经历与他人合作、交流的过程，培养学生合作交流的意识和主动**发现问题的能力。
2.在教学中先通过数出10根小棒捆成一捆的操作活动，让学生体会10根小棒可以看作10个一，1捆小棒可以看作1个十，进而理解“10个一就是1个十”。
3.借助摆小棒的活动数数、读数，初步学会认、读、写11～20各数。
情感、态度与价值观。
1.体会生活中处处有数学，并且从中体会到学习数学的乐趣。
2.培养学生动手操作能力和数学思维能力，培养学生的数感。
3.让学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，初步体会数学与生活的联系。
备重难点。重点。
1.认识11～20各数，能正确读、写11～20各数。
2.掌握11～20各数的顺序和大小，能够计算简单的10加几和相应的减法。
3.认识个位和十位，初步认识十进制。
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。难点。
要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
1.掌握11～20各数的顺序和大小，能够计算简单的10加几和相应的减法。
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲，学生头疼。分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍，其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感，增强语言的感受力。久而久之，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。2.
认识个位和十位，了解每个数位上的数所表示的意义，理解十进制。
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