一、填空。和10中间的一个数是前面的一个数是后面的一个数是前面的第三个数是（）。
5、比8多2是（），比9少2是（）。6、比10少3是（），比5多4是比3多比9少（）。二、填正确的算式。
9－2（）7＋35＋5（）10－18－1（）4＋59＋0（）5＋39－1（）4＋610－2（）1＋6三、判断题。
1、对的在（）里画，错的画。1＋2＝3（）2＋1＝3（）1＋3＝2（）
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4＋1＝3（）1＋4＝5（）2＋2＝3（）3＋1＝4（）2＋3＝5（）2、对的打，错的打。
1）与5相邻的数是6和4．（）2）0表示一个也没有．（）3）列式是5－2．（）4）从0到5是5个数．三、计算题。
1、比一比，看谁做得又对又快！2＋3＝6－3＝7－4＝4＋2＝3＋3＝4＋5＝5－2＝6－5＝3＋4＝6＋1＝
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8－5＝2＋4＝8－4＝5－4＝7－3＝2、口算。5＋4＝5－3＝3＋0＝8＋7＝9＋7＝7－7＝3＋5＝10－4＝9－8＝7－2＝7－6＝3＋7＝10－6＝9－6＝9－5＝
要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼。
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儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。5－4＝8－3＝
师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：
“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习。
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者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。5＋2＝要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
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人教版一年级下册数学第六单元试卷
人教版一年级数学下册第六单元检测卷及答案。姓名班级。一 填空。50，要先算得 再算得 2 6 要先算得 再算得 50 表示 个十加上 个十得。比8多30比56少 5 被减数是58，减数是9，差是。6 西瓜比菠萝少6个，菠萝有30个，西瓜有 个。7 两个加数都是40，和是。连续加7得。连续减6得。10...
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我们来 车 哪列 火车 顺利到站，他们小组就可以拿到门票。小火车，学生 齐接儿歌 开起来，一开开到我这来。课件随机出现一组组的两个数字 学生用 车的形式一个接一个说数的组成。游戏顺利完成的，卡片以小组为单位发到各个学生手中。设计意图 利用 车得门票的游戏复习10以内数的组成，增加了学习的趣味性，把巩...
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