2019-2024年一年级语文上册比尾巴1教学反思人教版。
尾巴的兴趣。
在教学过程中，我注意每个环节的衔接，并且用适当的语言把它们串起来，如，一开始，我采用激趣导入：“同学们，你们喜欢动物吗？今天动物园里可热闹了！
小动物们要开展一项比赛，邀请每个小朋友做裁判。究竟是一项什么比赛呢？”一下子把同学们的吸引力给集中了，同学们的眼睛“嗖”的一下全盯住我，很想知道答案。
在读课文的时候，我先给学生一个问题：到底有哪些动物来“比尾巴”呢？让学生带着问题去读课文，读了课文去解决问题。
到了最后的时候，我用这样的语句穿插：“同学们学得很认真，老师决定奖励你们！”学生眼前一亮，我不失时机地马上说：
“送一首很好听的歌曲给你们。”这篇课文的教学重点和难点是要指导学生读好问句。在教学时，除了老师范读、录音范读之外，我还根据问句的特点，指导学生把句子最后的一个字音扬上去，还用了一个往上的手势给予提示，让学生自己练习，同座位互相学习等办法去解决难点。
新课标的要求是要学科综合，我在教学当中也注意和美术与**结合。在学习各种动物名称时，我及时出现相应的动物图案，让学生字词和动物样子结合起来，整体认识。课件还配有歌曲，一边看着漂亮的动画一边拍手唱歌，同学们的学习热情更高涨了。
我能够以认真的态度去上好这节课，顺利完成教学目标，体现和解决了重、难点，但是我还觉得存在着一些不足之处。新课标的要求是体现学生自主学习的主体性，在动物图案下面贴动物名字词卡这一环我还是不够放手，包办代替了，我应该让学生自己出来贴，学生也应该有这种能力去贴。学生是纯真的、直接的，发现问题会毫不犹豫想说出来，但是我却没有给机会学生，我怕浪费我的时间，事后我也非常后悔，我压抑了学生的求知欲，结果我只能亡羊补牢，在下一节课让学生发问和道歉。
在学习生字这个环节上我也没把握好，引导还不到位，学生在说出认识这个字后，我应该立即追问从**学会的？怎么学会的？要注意引导学生在生活中学字。
教无止境，学无止境，今后，我要向同级组的同事多多请教，向有经验的老师学习，努力把教学水平提高。附送：
2019-2024年一年级语文上册比尾巴1教学实录人教版。
教学目标：1.认识部分生字，会写“云、公、车”三个生字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头。
2.正确、流利地朗读课文，并读好问句。3.知道一些动物尾巴的特点。教学重点、难点：
重点：识字、写字、朗读课文。
难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。教学准备：词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色**。教学过程：
一、游戏导入新课。
1.小朋友，喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！2.游戏开始。
师：摸**的鼻子，摸**的耳朵，摸**的嘴巴，摸**的头发，摸**的尾巴。生：啊，我们没有尾巴啊？
师：对啊，我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小动物呢？生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴---
“摸**的长尾巴”使学生和老师拉近了距离。抓住时机运用学生已有的生活积累，与他们进行朋友似的交流，诱发了学生学习的兴趣。}
3.小朋友的知识面真广，知道这么多有尾巴的小动物。我们一起来看“尾巴”这个词语宝宝，（出示尾巴词语卡片），（指名1-2个读）。
巴的拼音宝宝上面少了什么啊？（声调），没有声调，要读轻声，我们把巴读得又轻又短，谁会读？
学生在回答问题时没有注意“尾巴”的轻声，此时此刻，出现“尾巴”的卡片，提醒学生要读轻声，真是恰到好处。}4、动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，他们进行了一场大比赛呢！（课件1）他们要比什么呢？
（课件2）“比尾巴”——指名读，齐读。
把动物王国搬进教室，让孩子再现各种动物形象，这样的教学情境，极大地诱发了学生学习的兴趣。}
二、初读课文，自主识字。
1.有哪些小动物参加比尾巴大赛呢？（课件出示词语和拼音），自己先拼一拼、读一读，读对了，他们就出来了（课件3）。
你最喜欢哪只小动物，就亲热地和它打个招呼吧！——个别说话：如，你好，小兔。
让学生和喜欢的小动物打招呼，贴近了生活，不但运用了礼貌用语，而且又巩固了生字的认读。以下是形式多样的认读生字，避免了枯燥无味的识字。}
2.小动物们的**不见了，你还能认出他们的名字吗？（课件4）自由读读——齐读。3.拼音宝宝也走了，你还能再认出他们的名字吗？（课件5）**车读。
运用课件轻松愉快地检查了生词的认读情况。让学生在学中玩，在玩中学，提高了学生的学习兴趣和积极性。}三、读儿歌。
1.小朋友认识了6只动物朋友，他们是怎么比尾巴的呢？参加了哪些比赛项目呢？
请小朋友把书本翻到83页，大声读读课文，难读的生字、句子可以多读几遍。2.比赛项目有哪些呢，请看一起（出示课件6）谁的尾巴长？
谁的尾巴短？谁的尾巴好象一把伞？谁的尾巴弯？
谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？
每句话后面都有个像耳朵一样的符号“？”叫—问号。像只耳朵是问号（跟读）②大屏幕上的问句，你能在位置上试着先问一问。③你最感兴趣的是哪个问题呢？读给大家听。
学生喜欢哪句就读哪句，以学生为主体，激发学生朗读的兴趣。}④生：我最感兴趣的是：a.谁的尾巴长？
1.老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁？你把“谁的”读得再响一点，你再来试试。谁像他一样也来试试。（个别读个——齐读）
2.谁来告诉大家，“谁的”尾巴长呀？（指名回答）猴子的尾巴长。很想知道谁的尾巴长，就把“谁的”回答得特别响，你再来回答。3.我们也像他这样，老师问，你们一起回答。
4.我们来比灵耳朵，老师怎么问，你就怎么回答。老师强调“谁的”连问2遍，学生也回答2遍。
刚才小朋友的耳朵很灵，回答得非常准确。下面这遍可更要仔细听了，老师读：谁的尾巴长？
学生回答：猴子的尾巴长。（如果没有听仔细，再来一遍。
）听出老师对什么感兴趣了吗？学生回答：“尾巴长。
”对，郭老师对尾巴长很感兴趣，你能像老师一样把尾巴长，读得响一点吗？再让刚才的学生回答一遍。评价：
对了，你对尾巴长也感兴趣了。对尾巴长感兴趣的，谁再来读一读。
5.像刚才这样，小朋友来问，老师回答。谁的尾巴长？
猴子的尾巴长。（指名个）6.小朋友今天听得真认真，老师再考你，老师怎么问，你就怎么回答。
谁的尾巴长？猴子的尾巴长。谁的尾巴长？
猴子的尾巴长。评价：小耳朵真灵，恭喜你们回答完全正确。
7.剩下的5个问句，你喜欢问哪个就问哪个，自己也先试着问问。8.你先来问问？
生1：谁的尾巴短？评价：你对谁的感兴趣。生2“谁的尾巴短？评价：你对尾巴短感兴趣。
后面的几句，指名读后随机评价，读得好奖给学生小动物的**。谁的尾巴好像一把伞？
这一句比较长，可以在谁的尾巴的后面———好像的后面歇一歇气，再读。老师范读。学生再个别读，评价后给予奖励。谁的尾巴最好看？
生1：谁的尾巴最好看？我听到你把谁的读的很响。还有想问的吗？老师也想来问问：谁的尾巴最好看。你们也来试试。
9.问句读的真不错。老师问，小朋友回答，如果回答正确，句子宝宝就会飞出来和我们见面呢！准备好了！
10.师生一问一答，出现答案。
11.小动物的尾巴有的长，有的短，有的弯，有的扁，还有的像把伞呢，多好看呀！12.喜欢猴子的尾巴的小朋友来说一说，为什么喜欢？说的好的，猴子听了就会跳出来和我们做朋友。
生：因为猴子的长尾巴可以倒挂在树上，安全，灵活的在树林里窜来窜去。
师：去，原来是这样，有长尾巴真好，瞧猴子来了（课件出现猴子）。你把这句话再读一读。②喜欢兔子的尾巴的小朋友也来说说。
兔子的尾巴短短的，像一个绒球，很可爱。看，兔子也来了。（课件出现兔子）。
③松鼠的尾巴，谁来说说，松鼠的尾巴大大的、轻轻的，可以当被子呢。从树上跳下来，不会摔伤。（松鼠来了）哦，难怪说它的尾巴像把伞呢，是什么伞啊？
来看一看（出示降落伞图），松鼠有这样的大尾巴，心里一定开心极了，你们也能开心地读读这句话吗？（
公鸡的尾巴谁喜欢？弯弯的真奇怪，弯弯的羽毛可以做什么呢？（毽子）⑤喜欢鸭子尾巴的来说说。鸭子有了扁扁的尾巴，可以在水里自由自在的游泳呢？⑥最好看的尾巴是——孔雀，为什么？
因为它的羽毛很漂亮，出示图。见过真的孔雀吗？（出示开屏的孔雀。）孔雀的尾巴的确很漂亮。你能把这句话读得更美吗？（个别读）
13.小朋友读得真美。你能把课文连起来再读读吗？同桌试读——指名2个小朋友上台读，——师生合作读、男女生合作读。
教学活动中，师生之间的关系是平等的、互动的，老师完全放弃了“师道尊严”，以伙伴的身份来到了学生中间，与学生交换朗读内容，课堂凸现了学生的主体地位，实现了师生之间的平等，营造了一种和谐的氛围，提供了一种自由朗读的情境。}
14.小动物的尾巴各有各的用处，在大自然中还有许多动物的尾巴也是千奇百怪，各式各样的，我们睁大眼睛看一看。（欣赏尾巴录象）
录象的欣赏更激起了学习欲望，增添了好奇心，看得津津有味，增加课外知识，使学生在日常的生活中也会留心观察周围的动物。}
15.欣赏后谈话：欣赏了这么多动物的尾巴，你最喜欢谁的尾巴呢？四、指导写字。
小动物比尾巴大赛结束了，他们给我们班的小朋友送来了礼物，瞧——出示卡片：“云、公、车。”
1.请用亮眼睛找一找三个生字宝宝有没有相同的笔画？（撇折用红色的标好）——认识“撇折”，撇折都一样吗？
云和公的撇折有点斜，车的撇折平平的。2.书空“撇折”3.
指导书写云。
4.学生书写，展示写得好的，给予表扬。
从小养成良好的书写习惯，可以使学生终身受益。纵观写字教学过程就是—“观察—分析—书写—激励”的过程。长此以往，学生的观察能力、分析能力、表达能力必定能得到发展，写字兴趣也会更高。}
五、欣赏《比尾巴》歌曲。
小动物们比尾巴比得可开心了，他们还唱起了歌呢，我们一起听听吧。
以欢乐的《比尾巴》歌曲为结尾，使整堂课的气氛逐渐高涨，学生对所学的课文更加感兴趣，也不知不觉得在玩中结束。}
人教版小学语文一年级上册《比尾巴》教学反思
比尾巴 教学反思。从备课到上课，我始终抓住两个重点 其。一 认识 比尾巴 中的生字 其。二 在教学各个环节中，都要让学生体现出他的自信。与原先的教材相比，现在使用的课改教材中的识字量要大了许多，这对学生来说是一件好事，对教师来说更是一种挑战，如果每节课只是单纯地要学生跟着教师读准字音，听教师来分析字...
一年级语文上册《比尾巴》教学反思
我在这节课的开头进 境创设和谜语导入，可以激发学生的兴趣，但是在课程的中段和末尾没有将情境的创设贯穿始终。在讲课的环节方面，逻辑比之前的设计清晰很多，因为在之前的设计中，随文识字和课文内容讲解的穿插使主线不明显，逻辑有些混乱。采用集中识字 先让学生带拼音读。提醒学生平舌音翘舌音前鼻音后鼻音这些。并对...
一年级语文上册《比尾巴》教学反思
比尾巴 教学反思。我是今年刚刚分配在火星二小的新任教师，上天给了我们这批幸运儿一个绝好的锻炼机会，先有 蓝青工程 活动，我们每个青年教师都有一个教学经验丰富的师傅，后又学校举行了教学 创新杯 大赛，作为一名新教师，我是非常看重这次比赛的，一来可以锻炼自己的能力，二来对自己把一个学期的工作也是一个检验...