年一年级数学下册立体图形的拼组教学反思人教新课标版

教学内容：教科书28页例3，28页做一做，练习六3——7

教学反思：这节课整体效果还不错。在教学中，我从学生的生活经验入手，依据学生的认知水平，为学生提供了观察、操作、合作交流的机会。从而激发学生学习兴趣，鼓励学生积极探索。

这一节课在设计上分三个教学环节来进行教学。

首先让学生观察正方体、长方体的各个面都是什么形，不仅对已有的知识进行了复习，也培养了学生从不同角度观察物体的能力。

第二个教学环节是图形的拼组。我本着新课标所提出的“空间观念的建立，必须以学生的亲身体验为基础”让学生大胆尝试，勇于探索。始终让学生按自己的意愿和喜好来拼组，拼好后互相交流欣赏，让学生在活动中体验，在体验中感悟到立体图形之间的关系，欣赏到了几何美和数学美。

培养了学生从多角度去欣赏他人的良好心态。

第三个教学环节是做纸筒。我提出了“你能用一张长方形或正方形纸，借助胶水的帮忙，做一个我们学过的立体图形来吗？”让学生充分展开想象的翅膀，大胆操作，使他们初步体会到了立体图形与平面图形之间的关系，让学生在学习数学知识的同时，也运用数。

学知识解决了实际问题，达到了一举两得的教学效果。

附送：2019-2024年一年级数学下册第一单元《逛公园 20以内的退位减法》单元教案青岛版六三制。

—20以内的退位减法。

课题：逛公园——20以内的退位减法。

教学内容：青岛版小学数学教科书一年级下册2—12页。

教材分析：本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的实际问题，即“用数学”。

每一部分的后面都安排有针对已学内容的练习题，练习题力求形式多样，**并茂，紧密配合学生的计算水平和生活实际，使数学应用与计算有机联系，既增加计算和加减含义的巩固机会，又体现应用意识的培养。

教学目标：1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。

2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

3、密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：1、掌握十几减9的口算方法，能够正确计算十几减9。

2、学会十几减几的口算方法，并能正确计算。

3、学会用加法和减法解决简单的问题。

教学难点：1、理解十几减9的算理和理解十几减几的算理。

2、能根据已知条件提出数学问题并解答。

教学措施：1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。

2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识。

3、处理好算法多样化的教学。

4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。

5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。

教学具准备：

多**课件、小棒、情境图等。

课时数：3课时。

第1课时总第1课时。

课题： 20以内的退位减法——门口集合。

教学内容：青岛版小学数学教科书一年级下册2—12页。

教学目标：1、生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。

2、鼓励学生独立**，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。

3、密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：能够正确计算十几减9，经历**计算方法的过程。

教学难点：理解十几减9的算理。

教学准备：多**课件、小棒。

教学过程：一、复习引入，激发兴趣。

孩子们，去过公园吗？还想去吗？今天，老师就带大家到游乐园去玩一玩。学生**车口答、抢答，复习9加几的内容。

创设学生熟悉的公园情境，吸引学生的注意，调动学生学习的兴趣。)

二、探索方法，解决问题。

1、引导观察，提出问题：

出示p2的情境图。

这里人真多呀，看看，他们在做什么呢？

你能提出那些数学问题？

学生自由发挥，提出各种各样的有关加法或减法的问题。）

2、自主**，解决问题。

阿姨的气球好漂亮呀，走，我们去看看，阿姨和小朋友在说什么呢？请大家读一读。

是呀，究竟还有几个气球没卖？怎样解决这个问题呢？

让学生在游乐园情境图中发现问题，提出问题，使学生感受数学与生活的密切联系：数学**于生活，数学知识能解决生活中的实际问题。)

3、小组交流，**算法。

师：17-9怎么算呢？孩子们，想想看，以前进行计算的时候咱们用过那些方法？

对学生进行算法的指导。

17-9等于几，怎么知道的呢？（或者怎么算呢？）把你的好方法告诉小组的小伙伴吧。比一比，看哪组的孩子说的认真，听得仔细，方法最多。

给学生小组交流的时间，教师参与倾听指导交流。

4、集体汇报。

指名说一说自己怎样算的？

1）我是数出来的；

2）我是算出来把17分成10和7，10-9=1，7+1=8；

3） 9+8=17，17-9=8；想加法做减法…）

引导学生探索计算方法，交流时可以让学生大胆发表自己的意见，互相启发和借鉴，从而选择自己喜欢的方法。

孩子们交流的特别好，愿意把你们的方法向全班同学展示吗？请这个小组的同学来汇报，其他组的孩子，你们要做什么呢？（认真听！）

算法一：9+8=17 17-9=8

算法二：10-9=1 1+7=8

5、小结：刚才，小朋友用了摆小棒，看图数数，用加法算减法，还用了从15里面拿出10减9，再加的办法，知道了阿姨原来有17个气球，卖了9个，还有8个。

17-917-9=8(个)

6、应用方法：

过渡：里还有几个小朋友呢，我们去看看，来了几名小男生，几名小女生呢？谁有办法很快知道有几个男生？

三、及时达标。

出示课题：孩子们我们一起来读一读黑板上的这些算式。仔细观察这几个算式，你发现了什么？对了，被减数都是十几，减数都是9，今天我们学习的就是十几减9的减法。

四、游戏：过渡：孩子们学习得真不错，老师要奖励你们一个有趣的游戏——打气球（十几减九的题目）。愿意参加的小朋友都可以站起来抢答。

课堂练习：自主练习第1题、第2题、第3题。

课堂小结：刚才在公园里，我们去看了卖气球，又去做了小游戏，孩子们一定还发现了好多数学问题，把你的问题告诉小伙伴，告诉老师，告诉爸爸妈妈。

第2时总第课时。

教学课题：20以内数（十几减9）的退位减法———练习。

教学内容：教科书3-5页中20以内数的退位减法。

教学目标：1、在熟练计算20以内数的进位减法的基础上解决实际问题；

2、通过练习学生能运用所学的20以内数的进位减法解决简单的实际问题，激发学生学习数学的兴趣，体验生活中的数学。

教学重难点：

在熟练计算20以内数的进位减法的基础上解决实际问题，激发学生学习数学的兴趣，体验生活中的数学。

教学准备：电脑、投影仪。

教学过程。一、创设情景，导入新课。

同学们，上节课我们通过观察学生踢球比赛，学会了运用20以内数的进位减法解决实际问题，这节课，我们来比一比，看看谁学的最好，题做的又对又快。

二、课堂练习。

1、自主练习第6：走一走，算一算。

可让学生编成童话故事讲给大家听，激发学习兴趣，给学生创造想象的空间。

2、第9题：还有几只没有捉到？

3、第8题，填写“﹥、

开展小小竞赛，看看谁做的又快又正确。

4、第11题。

先让学生观察图画，然后指名说一说题意，再做一做。

三、总结：这节课我们学习了那些数学知识？能用自己的话说说吗？

第3课时。课题：20以内数（十几减9）的退位减法———湖边游玩。

教学目标：1、生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减的方法。

2、使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减，进一步理解和掌握做减法的思考方法。

3、培养学生合作交流自主观察探索的能力。

教学重点：能够比较熟练的计算十几减，理解计算过程。

教学难点：理解十几减的计算方法。

教学准备：多**课件、投影。

教学过程：一、复习铺垫，迁移学习方法

选几题让学生讲讲怎样想的？

二、情境导入。

多**出示）小朋友们，今天，老师带你们去划船。你看到了什么？你能提出什么问题？让学生用自己的语言说图意，并提出问题。

提问：还剩几只船？

还剩几瓶矿泉水？（板书问题并列式）

揭示课题：这样的题应该怎样计算呢？这就是我们今天要学习的内容。（板书课题：十几减）

三、主动探索，掌握计算方法

1、**算法。

“15-8=”你想怎样计算呢？先自己想一想。

小组合作学习，如果计算有困难，可以用小棒摆一摆，再想想可以怎样算，把想法告诉组内的其他小朋友。

学生探索算法，组内讨论交流，把不同的算法在班级内交流。

反馈：学生介绍自己的算法，教师及时根据学生说的情况用学具演示，并相机板书算法。

方法1：看图数出来的。

方法2：分两次减8， 15-5=10， 10-3=7；

方法3：从10里减8再加5， 10-8=2， 2+5=7；

方法4：想加法算减法， 8+(7)=15， 15-8=7。

引导学生说说自己喜欢的计算方法，把这种方法告诉同桌，并把计算结果填在课本上。

反馈：你喜欢哪种算法？能说说为什么喜欢这种算法吗？

小朋友们，刚才我们已经一起把问题一解答出来了，你有办法来解决问题二么？赶快把你的办法告诉你的同桌吧！

2、知识迁移，教学“试一试”。

谈话：现在，老师想出题来考考你们，你们敢接受挑战吗？

板书算式：13-7= 13-8= 12-7= 16-8=

鼓励学生用自己喜欢的方法独立计算，与同桌交流，说一说你是怎样计算的。

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