如有你有帮助，请购买**，谢谢！
9加几教学设计。
学习目标：1.初步学会计算9加几的题目，初步理解“凑十法”。2.在观察、交流、动手操作中，体会算法多样性。
3.在学习中不断增强小组合作和自主**能力，主动参与教学活动。教学重点：正确计算9加几。
教学难点：理解“凑十法”教学过程：一、复习旧知。
老师这里有个密码箱，里面有运动会的入场券，你们想要吗？那我们一起来看一看。1.分合。
密码：1315
2.连加9+1+4=9+1+2=
9+1+5=密码：二、情景导入——ppt运动会大图。
秋季运动会开始了，校园里的小运动员们都在训练呢，咦？这几个同学在干什么？哦，他们再给运动员们准备饮料呢，我们快去看看。
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吧。—ppt分饮料小图。
你能根据这幅图说一个数学小故事吗？
箱子里本来有4盒饮料，箱子外面有3盒饮料，一共有几盒饮料呢？）那你会列算式解答吗？9+4=
那9+4等于几呢？今天我们就一起来学习9加几板书：9加几。
三、探求新知。
小组合作，可以借助小棒想一想可以怎样解决9加几的问题。小组汇报。
同学们找到很多解决9+4的方法，我们一起来看一看。——微**，总结9加几的方法。
小结：关于“凑十法”还有一句顺口溜呢。“看大数，拆小数，凑成十，算得数。”你记住了吗？四、强化练习。
多种形式强化凑十法，练习9加几。
1.圈一圈，填一填2.帮小动物找家2.摘苹果4.碰碰车3.儿童乐园碰碰车。
五、课堂总结。
说一说这节课你学到了什么？
9加几微**脚本】
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9+4=几呢？你想出了几种算法？我们一起来看一看。第一种：点数方法，我们一起来数一数。，所以9+4=13
第二种：接着数的方法，盒子里有9盒饮料，我们可以从9接着往下数。所以也可以算出9+4=13。第三种：凑十的方法。
请拿出你手中的小棒，我们一起来摆一摆把。左边摆9根小棒，代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒，代表外边的4盒饮料。从右边拿一根小棒移到左边，9就凑成了10，10再加上右边剩下的3根，是13根。
像这种方法就叫凑十法。你学会了吗？我们还可以把“凑十法”的过程用思维图表示出来：
4可以分成1和3，9和1凑成10,10加3等于13.计算9加几的方法有很多种，你喜欢哪一种呢？
9加几教学设计（终稿）
学习目标：1.通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过微**的学习，使学生在体验中得出比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算2.
在观察、交流、动手操作中，体会算法多样性。
3.在学习中不断增强小组合作和自主**能力，主动参与教学活动。教学重点：探求多种方法，正确计算9加几教学难点：理解“凑十法”教学过程：
3页。如有你有帮助，请购买**，谢谢！
一、情景导入，复习旧知。
师：上个月同学们参加了亲子运动会，你们喜欢吗？今天老师要带大家参观一场田径运动会，你们想看吗？
但是，我们要先打开密码锁拿到入场券，把方框里的数连起来就是密码。--ppt二、探求新知1.提取信息列算式。
师：恭喜大家都拿到了入场券，运动会要开始了，我们快去看一看。说一说你都看到了什么？（学生自由回答）
—ppt：根据这幅图你能说一个数学小故事吗？怎样列式呢？9+4=132.动手操作探求9+4
师：你们和他算的一样吗？你是怎样计算的？把你的算法和同位说一说。也可以借助小棒摆一摆，开始吧。（自主**9+4算法，学生上台汇报）
师：大家找到了这么多方法，下面我们一起来研究一下9加几的问题。
板书：9加几。
3.微**总结计算方法。
**微**。
师：在这些计算方法中，你最喜欢哪一种呢？（凑十法）
现在我们男生女生比比赛，用凑十法摆一摆说一说，把你的想法和同位交流一下。
学生上台展示。
4.思维图表示凑十法。
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师：如果我们不用小棒，可以把凑十的过程用思维图表示出来。
4能分成1和3,9和1凑成10,10+3=13
师：谁听明白了？起来说一说（2个同学回答），同桌相互说一说。
9+5=？9+7=？你能说一说吗？（反复练习）
师：关于凑十法，还有一句顺口溜呢，“看大数，拆小数，凑成十，算得数”你记住了吗？现在考试要考考大家，请看大屏幕——ppt三、强化练习1.
圈一圈，填一填2.帮小动物找家3.摘苹果4.
碰碰车。
四、课堂总结。
师：今天我们学习了9加几的计算方法，认识了凑十法，凑十法是我们以后学习的好帮手，你们都学会了吗？
9加几微**脚本】
9+4=几呢？你想出了几种算法？我们一起来看一看。第一种：跟我一起数一数。，所以9+4=13
第二种：我们还可以这样数，盒子里有9盒饮料，我们可以从9接着往下数。所以也可以算出9+4=13。第三种：凑十的方法。
请拿出你手中的小棒，我们一起来摆一摆把。左边摆9根小棒，代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒，代表外边的4盒饮料。从右边拿一根小棒移到左边，9就凑成了10，10再加。
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上右边剩下的3根，是13根。所以9+4=13。像这种方法就叫凑十法。你学会了吗？6页。
小学数学一年级上册《9加几》教学设计
9 加几。设计理念。数学课程标准 强调数学教学要从学生的生活经验和已有知识出发，让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。为此，本课在设计上遵循几点 第一，创设贴近学生生活实际的问题情境，教学形式 方法符合一年级学生的身心发展特点，运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，使学生愿意...
人教版小学数学一年级上册《9加几》教学反思
9加几教学反思。9加几 是小学一年级数学第9单元 20以内的进位加法 的第一课时，9加几 教学设计开始通过对问题情境的探索，通过动手操作 小组合作交流，自主探求 9 4 的计算方法 然后利用微 总结出 9 4 的多种算法，体现算法多样化，同时微 通过对凑十法的细致讲解突出了 凑十法 使学生加深了对 ...
人教版小学数学一年级上册《9加几》教学反思
9加几教学反思。9加几 是小学一年级数学第9单元 20以内的进位加法 的第一课时，9加几 教学设计开始通过对问题情境的探索，通过动手操作 小组合作交流，自主探求 9 4 的计算方法 然后利用微 总结出 9 4 9加几 9加几教学反思人教版小学数学一年级上册 9加几 教学反思9加几教学反思 9加几 是...