苏教版数学一年级上册《9加几》说课稿

发布 2023-03-20 09:34:28 阅读 9678

《9加几》说课稿。

一:说教材。

我今天说课的内容是《9加几》是苏教版小学数学一年级上册第十单元《20以内的进位加法》的第一课时,它是在学生掌握了11~20各数的认识及10加几的基础上进行教学的,也是进一步学习20以内及100以内加减法的基础,教材按照问题情境——建立模型——实践运用的基本思路呈现内容。从猴子一共有几个桃这一实际问题入手,学生自主**,教师引导学习凑十法。练习中理解巩固,运用凑十法解决实际问题。

根据教学大纲要求,我确立了以下的教学目标:

1、使学生在现实情境中,自主探索9加几的计算方法,并在不同算法的交流中,初步理解“凑十法”的计算思路,能正确进行口算。

2、使学生经历计算方法的探索过程获得一些数学活动的经验,培养初步的观察、操作、分析和比较能力,逐步学会有条理地思考和表达。

3、使学生在参与数学活动的过程中,逐步养成独立思考的习惯,获得一些成功的体验,培养对数学学习的兴趣。

由于一年级儿童认知结构里具体思维是主要特点,他们只有在理解的基础上掌握“凑十法”计算9加几的进位加法,印象才深刻,才能运用自如,迁移到8加几、7加几、6加几等20以内的进位加法。所以,本节课的教学重点是渗透转化思想,应用“凑十法”,正确计算9加几的进位加法,教学关键在于启发学生将9加几转化为10加几,理解为什么用“凑十法”和如何用“凑十法”,这是本节课的难点。

小学低年级学生的思维还是以具体形象思维为主,为了丰富学生的感知认识上好这节课,我准备好相应的教学课件,小棒磁贴、

学生准备小棒若干。

二、教学过程。

根据学生的年龄特点,本着“将课堂还给学生,让课堂焕发生命活力”的理念,我设计如下4个教学环节:

第一环节:复习铺垫。

我准备了4道10加几和4道9+1再加几的口算题,组织学生练习后,并让学生交流体会,说说这两类口算题,有什么共同的地方。让学生在体验到10与一个数相加比较简便,有利于发现理解凑十法。

第二环节,自主参与,探索新知。

这一环节是获取新知的过程,新课程强调学生在体验中学习数学,让学生置身于一定的情境中,经历、感受知识,最终认识、掌握知识。教学中我将以学生自主探索为主,这个环节我将分三个层次来完成。

第一层次,理解问题,提问列式。

我通过多**出示教学情境图,让学生观察并说说图中的数学信息,发现盒子有10个格子,放了9个红苹果,盒外放了4个青苹果。然后尝试提出问题:一共有多少个苹果呢?

学生在之前学习的10以内加法的基础上,基本能够列出算式,知道算式每个部分的含义。以此揭示课题。9加几。

本环节由实际问题引出9加几,激发学生解决问题的欲望。体会到数学与生活的联系。

第二层次,探索算法,解决问题。

引导学生观察思考,先自主探索,再与小组内其他人交流。鼓励学生运用学具摆一摆。我也将会适时参与到一些小组中,引导学生思考,表扬肯定不同的计算方法。

结束小组活动,请学生介绍自己的算法。肯定每一种正确算法,同时鼓励不同的算法。在学生介绍时,遇到和书本上青椒和蘑菇的算法也要适时联系起来,让学生感受自己思维的价值。

接着启发引导学生理解凑十法。我运用动画,将盒外的一个苹果放到盒内,4分成1和3,算式变成9+1+3,得出9+4=13。学生运用学具摆一摆,说一说,体会凑十法的简便。

第三层次,通过教学试一试,理解巩固“凑十法”

引导学生先说说图意,明确知道什么,要求什么。然后根据题目要求,让学生先圈十朵花,明白7分成了1和6,然后在填一填。学生独立完成后,我通过提问“7分成了几和几”以及“为什么要这样分”,组织学生交流算法,进一步让学生巩固掌握。

凑十法”。第三环节,分层练习,巩固新知。

根据新课标“人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。”的这一理念,我将练习分成了三个层次。在练习的过程中关注每个学生的发展情况。

第一层次,基础练习。

全班一起理解题意,然后学生独立完成想想做做中第题。

其中两题图与算式结合,学生完成时可以根据图意,难度较小。完成后说说计算过程。第三题学生独立完成,交流体会上下两题的异同,通过对比让学生发现9加1再加几的连加算式就是计算9加几时,运用凑十法的思维过程。

进一步体会凑十法的简便。

第二层次,发展练习。

我通过多**演示小蚂蚁推箱子的过程,每到一个位置,就让学生说出算式,然后指名回答。让各个层次的学生都有机会展示,对一些没有掌握凑十法的学生予以一定帮助。

第五题是本节课学习的一个总结,按顺序呈现了9道9加几的算式,让学生先观察算式,发现顺序,对结果进行一定的猜测,然后学生独立完成填写结果,验证猜测。全班校对之后,再组织学生观察对比,引导发现更多的异同之处,寻找规律。发展学生的归纳总结能力,培养数感。

第三层次,拓展练习。

组织开展一个小游戏,运用多**展示一个苹果树,点击每个苹果都是一道算式,让学生选,然后进行口算,答对奖励一个苹果贴纸。从而有效激发学生学习的积极性,更好的掌握好9加几的运算。

第四环节,回顾总结。

我通过提问:今天我们一起学习了什么,有什么收获?让学生自己回忆归纳本节课所学内容,让学生由感性认识上升到理性认识,形成知识网络,培养了抽象概括能力。

数学既**于生活又高于生活,数学学习不能局限于课堂,它应由课内走向课外,由书本走向生活。所以我设计了课外延伸题:让学生回家后和爸爸妈妈一起从前、后、左、右观察家中一只茶杯,并把观察到的图形画下来。

四、说板书设计。

板书要一目了然,重点突出,让学生一眼就能看清本节课的知识重点,便于学生记忆知识,提高学习效率。

9加几。一共有多少个苹果?9+4=13

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