今天我将要为大家讲的课题是《9加几》。
一、教材结构与内容简析
9加几》是西师版数学教材一年级上册第五单元第一节。“9加几”是在学生掌握了11~20各数的认识和10加几的基础上进行教学的，也是进一步学习其他20以内进位加法的基础，因此具有极其重要的地位。
作为一名数学老师，不仅要传授给学生数学知识，更重要的是传授给学生数学思想、数学意识。由于一年级的学生认知结构里具体思维是主要的，所以要引导学生观察思考，动手操作，形成表象，内化感知，并且渗透转化思想，理解掌握“凑十法”计算9加几的算法。
二、教学目标。
根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：
知识与能力：
1、在生活情景中理解“9加几”的口算方法，能运用这些方法解决生活中的简单问题
2、培养学生初步观察、比较、抽象、概括和动手操作的能力，初步形成提出问题、解决问题的能力，用多种算法，培养发散思维和创新意识。
过程与方法：
**动画演示，动手操作，交流讨论，用多种方法计算。
情感、态度与价值观：
明白生活与数学的密切联系，体验获得成功的乐趣。
三、教学重点。
理解“凑十”的过程。
四、教学难点。
9加几的不同方法。
五、教法。多**演示法，讲授法，谈话法，五、学法。
动手摆一摆，说一说，合作交流，自主**。
六、教学程序及设想。
1、情景引入教师出示主题图，引导学生提数学问题。
教师：同学们，这是一节体育课上学生活动的场景，请大家观察，图中小朋友们都在干什么呢？学生会说有踢足球的，还有做游戏的，还有跳绳的。
大家能不能根据这幅图提出不同的数学问？
同学们所提的这些问题中多数都要用到我们第五章“20以内的进位加法”的知识，这节课我们首先来学习“9加几”。
由主题图的情景引入，既有利于学生体会所学知识与现实生活的联系，又为新课的讲授设下铺垫。
2、铺垫准备。
抢答比赛，出示10加几的算式，要求学生口算。怎么算得这么快呢？引导学生说出“10加几就得10几”，为教学9加几中的“凑十”做下铺垫。
3、教学例1
先呈现修改过的饮料图，盒子里10瓶，盒子外2瓶，请学生认真观察，说出图意，列式计算。这也是为进行9加几埋下的铺垫。
然后动画演示，从盒子里拿出1瓶到盒子外面，现在该怎么算一共有多少瓶水呢，为什么？引导学生明白题意，进一步理解加法的意义。
请同学们用小棒代替饮料瓶，摆一摆，看看你能用哪些方法计算9加3。
现在请大家在小组里互相交流一下，一边摆小棒一边把你的方法说给小伙伴听听！学生互相交流自己的思考过程。初步引导学生动手操作并说出自己的算法。
谁愿意到讲台上来说说你的算法？
学生说自己的算法，并且准备了互动性的多**课件，学生说哪一种算法，就动画演示相应的摆小棒的过程，话抽象为形象，帮助孩子们理解具体的思考过程。有这么多的算法，你最喜欢哪一种呢，为什么？
下面请大家完成第71页课堂活动第1题，摆一摆，说一说。让学生巩固9加几的计算方法。并且课件演示思考的过程。
用独立思考、合作交流的方式学习例1，动手摆一摆，说一说，充分发挥学生学习的主动性和积极性，在培养学生多向思维能力的同时使学生获得成功体验。
4、教学例2
解决了饮料瓶数问题，我们又来看小朋友的游戏图（出示主题图中小朋友游戏部分），谁来说说图的意思？
怎样列算式？谁会列？
请用你喜欢的方法算出9+5=?先准备一下。学生先小声说方法。
谁来汇报你是怎么算的？
让学生叙述自己的算法，既巩固了所学知识，又培养了学生的口头表达能力。
5、巩固练习。
请同学们用掌握的方法计算第71页课堂活动第2题，第72页第1题、第2题。学生完成后集体订正。 及时巩固学生所学的知识。
6、课堂小结教师：今天我们学习了什么内容？你学到了什么知识？你是用哪些方法来学习的？
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