小学一年级语文《燕子妈妈笑了》说课稿设计。
一、说教材。
燕子妈妈笑了》、颜色、外形三个方面的区别还说明了小燕子一次比一次更认真地去观察冬瓜与茄子更说明了“认真”是做人做事基本的能力和品质。
童话故事《燕子妈妈笑了》“小燕子”当成他们当中的一分子；也会自然的拿自己的言行去和小燕子进行比较；、读中联想、
二、说目标和重难点。
1、知识目标：通过教学让学生进一步巩固认识生字学习了解课文内容。
2、情感目标：本文主要培养学生有感情地朗读课文能读出不同角色的不同语气从而培养学生的表达能力。
3、情意目标：通过对课文的学习使学生明白“认真”是做人做事的基本能力和品质。
4、教学重点：理解燕子妈妈最后笑了的原因从而使学生明白做人做事都要认真的道理。
5、教学难点：分角色朗读课文注意读出不同角色的不同语气。
三、说教法。
大纲》指出阅读教学“是识字的基本途径”要在语言环境中识字依据《大纲》制定的识字教学原则在这节课中我从识字着手随识字一步一步地理解课文把识字教学与理解内容、领会感情三者融为一体利用插图帮助理解通过造句学会运用从模仿表演中识字让学生通过做一做体会字义：再是利用字形来理解字义在教学手段的运用上我精选**系统设计寓教于乐乐中求学创设情境、渲染气氛、激发感情充分调动了学生学习的积极性真正做到了电化教学的经济、必要、准确。
四、说学法。
以学生为主体教师为主导训练为主线”的原则组织课堂教学如教学“冬瓜躺在地里茄子挂在枝上”时我引导学生做动作来理解“躺”、“挂”的意思没有“纸上谈兵”讲意思而是让学生自己读。
读句子、自己做做动作这样有动有静动静搭配既使学生学得快乐又通过训练代替了教师的千言万语在读的训练中我则按照“自读课文感知内容；导读课文加深理解；朗读课文体会感情；分角色读课文、激发兴趣”的程序进行使这几个环节互相联系、互相依存由此构成了讲读课文第二课时的宏观整体这节课我还通过范读、齐读、朗读、个别读、按自己喜欢的方式读、分角色读、找伙伴读、重点句段反复读等多种读的形式使学生参与读书的机会较多真正收到了以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。
五、说教学流程1、创设情境导入新课。
主要是通过谈话和看图导入新课创设情景激发学生学习的兴趣如：课刚开始我设计让孩子们与小燕子、燕子妈妈打招呼从而引出本课的主人公同时也引起学生学习的兴趣2、初读课文整体感知。
“”这样对课文熟悉程度不同的学生提出了不同的要求使每个学生都有目的的读书同时采用合作学习方式让学生自读、自悟让学生学会主动学习通过讨论提高学生的质疑能力如：读完课文后让学生分四人小组交流讨论讲讲自己读懂了什么还有什么不懂的讨论。
3、品读课文读中明理。
这个环节的设计主要通过多种形式的读让学生进入课文所营造的氛围中去让学生在读中积累语言培养语感如：、：学生明白了做事要认真的道理后设计了这样问题：
“如果你是燕子妈妈看到小燕子有了这么多的发现你会对小燕子说些什么呢”
4、积累语言拓展延伸。
“小燕子通过认真观察发现了冬瓜和茄子的不同那你在生活中发现些蔬菜长得不一样啊”这样引向课外既发散了学生的思维提高了口头表达能力同时培养学生在生活的观察能力。
不断地探索、不断地奋进！
一年级语文下册《燕子妈妈笑了》教学设计
江洛小学 柴亚波。学生分析 一年级的学生，由于年龄的特点，形象思维比较具体，而且对事物的观察也不够认真，没有具体的观察方法，对学习和生活造成很大的困难，为了使学生形成一定的观察 学习方法，认真严谨的态度。发展思维能力，形成独立阅读的能力，注重情感体验，学会多种阅读方法，会表述自己的见解。根据教材制定...
小学一年级语文教案《燕子妈妈笑了》第一课时教学设计
小学一年级语文教案 燕子妈妈笑了 第一课时教学设计。1.认识17个生字 会写8个生字。2 学习小燕子认真观察的学习方法，能联系实际学以致用。3.学习自能读书的阅读方法，在学习中理解认真 仔细就能有新发现。二 教学重点。1.识字写字。2.学习读书方法。三 教学思路。以指导学生自能读书，不断发现为基本思...
一年级下册语文教案 13《燕子妈妈笑了》语文S版
燕子妈妈笑了。教学目标 1 知识目标 通过教学让学生进一步巩固认识生字学习，了解课文内容。2 情感目标 本文主要培养学生有感情地朗读课文。能读出不同角色的不同语气，从而培养学生的表达能力。3 情意目标 通过对课文的学习，使学生明白观察事物要仔细认真的道理。教学重点 理解燕子妈妈最后笑了的原因，从而使...