教学设计：课题教学目标。
13燕子妈妈笑了。
课时。1.认识“燕、躺、茄、挂”等12个生字；会写“么、瓜”等6个生字。
2.正确、流利地朗读课文，并分角色朗读课文。3.
理解课文，明白“燕子妈妈为什么满意地笑了”。
重点难点。1．识字、写字。2.分角色朗读课文。
3.从故事中受到启发，养成留心观察周围事物的习惯。
教具准备教材学情分析。
课件、小动物头饰。
在朗读中感受小燕子一次比一次更具体的发现，体会燕子妈妈耐心的指导和小燕子仔细的观察。通过**将每一次的发现归纳起来，更清晰地显现文章的脉络，帮助学生更好地读文，学文。
教学过程第一课时。
复备。一、读题质疑，引入课题（一）出示课题，按要求读课题：
谁笑了？（燕子妈妈笑了）
燕子妈妈怎么了？（燕子妈妈笑了）（二）质疑：读了课题，你想知道什么？
燕子妈妈为什么笑呢？）
教师：让我们读读课文吧，到课文里去寻找答案！二、初读课文，认读生字。
一）学生自由读文，找出不认识的字词，了解其读音。（二）认读词语。
课件出示：菜园、仔细、发现、屋檐、茄子、小刺、满意指名读词语，**车读词语。
三）练读课文：课文一共有几个自然段？请用序号标出来。
第1页。全文一共有6个自然段）
小组内分段读课文。
指名分段读文展示：你最喜欢谁的朗读？为什么？（引导学生互相评议，交流朗读方法）（四）初步感知课文内容。问：课文主要讲了一件什么事？
小燕子在妈妈的指导下，通过三次观察，发现了冬瓜与茄子的几个不同点）三、学习课文第1自然段。
一）课件出示课文插图1，观察：你看到了什么？（我看到菜园里的茄子和冬瓜）
师引读：菜园里，什么躺在地上？生读：冬瓜躺在地上。师引读：什么挂在枝上？生读：茄子挂在枝上。
二）学习“瓜”字：与“爪”字比较记忆字形，提醒学生书写时“瓜”的第三笔是“竖提”，不要漏掉第四笔“点”。学生齐读第1自然段。
三）看图学习句式：课件出示菜园里的辣椒、丝瓜等。
你能描述一下菜园里的情景吗？说话提示：菜园里——
菜园里，红红的辣椒挂在枝上，长长的丝瓜垂在藤上）
教学过程。第二课时。
一、理解课文，随文识字。
一）教师：燕子妈妈让小燕子去菜园里干什么呢？
学生朗读课文第2自然段。
学生读文后反馈：让小燕子去菜园里看看茄子和冬瓜有什么不一样。
复备。第2页。
学习“样”字：与“羊”比较，利用“样”的形声字特点记忆字形。提醒学生“木字旁”的第四笔由“捺”变成“点”。
教师在田字格中范写，学生练写数个。
二）问：小燕子一共去了菜园几次？每一次都有什么发现？
学生读文后集体交流：小燕子一共去了三次。课件出示**，根据学生回答填**。次数菜园里第一次第二次第三次。
大青。皮毛上有细毛。
小紫柄上有刺。
冬瓜。茄子。
从课文中找到有关的句子认真朗读。思考：
1.燕子妈妈的什么提示，小燕子才会有三次不同的发现？
2.三次发现，妈妈都有什么不同的态度？（1）重点指导读课文第3自然段。课件出示插图。
冬瓜是大的，茄子是小的。
问：这句话里有一对反义词，找到了吗？（大——小）指导朗读：
这是小燕子在妈妈提示之下去“看看”之后的发现啊，小燕子的心情怎么样？（小燕子很高兴）谁能通过朗读让我们感受到小燕子高兴的心情？（引导学生在朗读时利用重音突出“大”和。
第3页。小”）
问：燕子妈妈的是怎么说的？
指名读燕子妈妈的话：不错。你能不能再去看看，还有什么不一样？
学习“么”字：可以与“公”对比书写。引导学生从“不错”一词中体会燕子妈妈对小燕子的表扬鼓励。“再去看看”是新要求。（2）重点指导朗读课文第4自然段。
课件出示句子：冬瓜是青的，茄子是紫的。问：这句话中带点的词是表示什么的？（表示颜色的）
指导朗读：这一回小燕子看得更仔细些了，于是有了新的发现，它的心情怎么样？（更兴奋了）
指名读小燕子的话，引导读出更强烈的兴奋之情。问：这一次燕子妈妈的态度和第一次有什么不同？读燕子妈妈的话：很好。你再去仔细地看看，它们还有什么不一样。
引导学生从“很好”一词中感受妈妈高兴的心情。问：谁能把“仔细”换个词语说说？（认真）谁能把妈妈的提示告诉小燕子？
再读燕子妈妈的话，引导学生突出“仔细地”一词，感受燕子妈妈给小燕子的具体要求。（3）重点指导朗读第5自然段。
课件出示句子：冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。
问：这一次小燕子看仔细了吗？为什么？（冬瓜上的细毛和茄子上的小刺，不认真去看发现不了）
第4页。学生上台**冬瓜和茄子实物，感受怎样观察才能发现“细毛”和“小刺”。
这个发现很了不起啊。想象一下，燕子妈妈听到这个发现，心情怎么样？它会说些什么？
燕子妈妈高兴地说：真了不起啊，小燕子，你看得真仔细啊！）
你真棒，小燕子，你真是一个爱观察的孩子啊！）读句：燕子妈妈满意地笑了。
指导：让我们一起来感受燕子妈妈高兴的心情吧！二、讨论明理，总结课文。
一）讨论：为什么第三次，燕子妈妈才满意地笑了？
小组内讨论，集体反馈：因为小燕子的观察一次比一次仔细，对冬瓜和茄子的异同看得越来越清楚。所以燕子妈妈才满意地笑了。
二）问：学了这篇课文，你明白了什么？（不仅要留心观察事物，还要学会从不同的方面去观察，这样才会多一些发现，多长一些知识。
）（三）总结：小燕子在妈妈一次又一次的指导下，它的发现一次比一次精彩。让我们像小燕子一样，做一个用心的孩子，做一个观察仔细的孩子，这样，我们每一天都会有不同的发现，我们每个人都会有一双发现美的眼睛！
板书设计。
燕子妈妈—看看—再看看—再仔细去看。
13燕子妈妈笑了小燕子冬瓜：大、青、皮有细毛仔细观察茄子：小、紫、柄上有小刺才有发现。
第5页。教学反思。
第6页。
一年级下册语文教案 13《燕子妈妈笑了》语文S版
燕子妈妈笑了。教学目标 1 知识目标 通过教学让学生进一步巩固认识生字学习，了解课文内容。2 情感目标 本文主要培养学生有感情地朗读课文。能读出不同角色的不同语气，从而培养学生的表达能力。3 情意目标 通过对课文的学习，使学生明白观察事物要仔细认真的道理。教学重点 理解燕子妈妈最后笑了的原因，从而使...
一年级下册语文教案13燕子妈妈笑了语文S版
精品资料欢迎 第13课 燕子妈妈笑了 教案 教学目标 一 知识与技能。1.认识课文中的12个生字，会写 么 瓜 什 样 冬 笑 6个生字。2.正确 流利 有感情地分角色朗读课文。3.会用课文中的生字进行口头组词。二 过程与方法。熟读课文，练习上下文猜字。三 情感态度和价值观。通过学文知道做任何事情都...
一年级下册语文教案13燕子妈妈笑了语文S版
教学设计 课题教学目标。13燕子妈妈笑了。课时。1.认识 燕 躺 茄 挂 等12个生字 会写 么 瓜 等6个生字。2.正确 流利地朗读课文，并分角色朗读课文。3.理解课文，明白 燕子妈妈为什么满意地笑了 重点难点。1 识字 写字。2.分角色朗读课文。3.从故事中受到启发，养成留心观察周围事物的习惯。...