13荷叶圆圆。教学目标。
知识与能力。
1．会认12个生字，会写7个生字。认识“月(月字旁)”这1个偏旁。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
过程与方法。
1．识记生难字词，了解课文主要内容。
2．通过分角色朗读，抓住本文的写作特点——运用对话描写。
情感、态度与价值观。
通过对本文的学习，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。
重点难点。教学重点。
体会小动物的快乐心情。
教学难点。1．掌握会认、会写的生字和“月”(月字旁)这个偏旁。
2．分角色朗读，了解课文内容，抓住写作特点。
课时安排。2课时。
教学过程。第一课时。
一、导入新课，揭示课题。
1．出示谜语：池里一只船，大水盛不满，小雨纷纷落上头，好似珍珠一串串。
2．揭示谜底：荷叶。
3．导入新课：夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦！荷叶不仅美丽，而且作用可大了。
它是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。让我们一起走进课文，去看看生机勃勃的荷叶，去体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情吧！(板书课题：
荷叶圆圆)二、字词学习，基础积累。
1．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
2．检查自学情况，教学生字。
1)教读生字并组词造句。学习“珠、机、透、翅、膀”这些生字时，可以结合**；学习“摇、躺、停、展、唱”这些生字时，可以通过动作表演的方法；学习“晶、朵”这两个生字时，可以通过形近字对比的方法。
形近字示例：
晶(晶莹)—品(品格)朵(花朵)—跺(跺脚)(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：亮”起笔点居中，“冖”略长，托上盖下。
机”的“几”横折弯钩圆而有力。
台”首笔起笔在竖中线上，折略上斜，“口”稍扁。
放”左右大小一样，右边的短撇起笔稍高一点儿。
易错提示：鱼”中间是“田”，不要写成“曰”或“口”。
朵”上面不要写成“几”。
美”上面不要写成了“羊”。
3)归类识字。
归类示例：身：躺(躺下)—躲(躲藏)—躯(身躯)月：膀(翅膀)—脱(脱险)—胆(胆小)(4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文，整体感知。
1．朗读指导：本文总体的情感基调是欢快的、轻松的。
2．齐读课文，圈出文中说话的对象。(读了课文后，点名回答)明确：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
3．学生自读课文，标出自然段并思考以下问题：
1)全文共有多少个自然段？(在文中标出)(2)课文主要写了什么内容？
明确：(1)全文共有5个自然段。
2)本文主要写了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿对荷叶的赞美和喜爱。
4．学习第1自然段，在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展，包括近义词和反义词。
1)朗读指导：读“圆圆的”“绿绿的”时，语速要稍慢，语调放轻，读出喜爱的感情。
2)这个自然段主要介绍了什么内容？
明确：这个自然段主要介绍了荷叶的形状和颜色。
3)从文中分别找出表示形状和颜色的词语。
明确：形状：圆圆。
颜色：绿绿。
4)提问：你知道开篇写荷叶的形状和颜色有什么作用吗？
明确：开篇点题，写出荷叶又圆又绿的特点，为下文作铺垫。
四、课堂小结，效果强化。
同学们，你们觉得荷叶美吗？(生答：美)你们喜欢荷叶吗？(生答：喜欢)可你们知道，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿是如何赞美荷叶的呢？下节课我们再来揭晓答案。
五、练习设计，巩固提升。
请完成本课对应训练。
第二课时。一、复习旧知，导入新课。
1．听写词语：明亮。
时机。讲台。
放声。小鱼儿。
花朵。很美。
2．导入新课。
同学们，上节课我们学习了课文的第1自然段，感受到了荷叶的美丽；这节课，我们就来听听小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿是如何来形容荷叶的吧！
二、课文研读，突破重难。
1．学习第2自然段，在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展，包括近义词和反义词。
1)朗读指导：“眨着亮晶晶的眼睛”要以欢快的语气来读，表现出小水珠的可爱顽皮。“眨”“亮晶晶”要重读。
2)如何理解“荷叶是我的摇篮”一句？
明确：这一句话运用了比喻的修辞手法，把“荷叶”比作“摇篮”，因为荷叶很大，有时候会卷起来，小水珠在荷叶上滚来滚去，感觉荷叶就是它的摇篮。这样写语言生动、形象，同时展现出小水珠躺在荷叶上那种舒适的样子。
3)提问：“小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛”一句运用了什么修辞手法？你是如何理解这句话中的“躺”字和“眨”字的？
明确：这一句运用了拟人的修辞手法，赋予小水珠以生命。
躺”和“眨”两个动词的运用准确形象，“躺”字是小水珠在荷叶上的姿态，表现了小水珠悠闲自在的愉快的心情；“眨”字形象地写出了小水珠在阳光的照耀下一闪一闪的可爱样子。
4)根据“亮晶晶”拓展“abb”式词语。
abb”式词语拓展示例：
胖乎乎。绿油油。
白花花。沉甸甸。
阴森森。轻飘飘。
2．学习第3自然段，在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展，包括近义词和反义词。
1)朗读指导：朗读时，语调要轻快，把小蜻蜓落在荷叶上的情景读出来。重读“立”“展开”。
2)思考：小蜻蜓为什么把“荷叶”比作“停机坪”？
明确：因为小蜻蜓的身体形态有点像小飞机，他经常立在荷叶上，就像飞机停在停机坪上，这说明了荷叶对它的重要性。
3)你是如何理解“立”“展开”这两个动词的？
明确：“立”“展开”这两个动词具体描写了小蜻蜓的动作，突出了小蜻蜓的快乐心情。
3．学习第4自然段，在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展，包括近义词和反义词。
1)朗读指导：朗读时，要把小青蛙尽情放歌的欢乐读出来。
蹲”“放声”重读；
歌唱”读时要慢一些，仿佛在倾听一样。
2)思考：“荷叶是我的歌台。”这句话运用了什么修辞手法？为什么要这样写？
明确：运用了比喻的修辞手法。因为青蛙经常蹲在荷叶上呱呱叫，作者把青蛙鸣叫想象成在唱歌，那么荷叶自然就是青蛙的歌台了。
3)提问：你从哪些词语中能够看出这一自然段运用了拟人的修辞手法？表达了作者的什么感情？
明确：从“说”“蹲”“歌唱”这三个词语中可以看出。表达了作者对青蛙的喜爱之情。
4．学习第5自然段，在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展，包括近义词和反义词。
1)朗读指导：朗读时，要把小鱼儿自由自在的快乐心情读出来。
笑嘻嘻”“捧起”重读。
2)请分别找出这一自然段中的比喻句和拟人句。(在文中画出来，指名读)明确：比喻句：“荷叶是我的凉伞。”
拟人句：“小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。”
3)提问：你知道这一自然段中的比喻句有什么作用吗？
明确：把“荷叶”比作“凉伞”，展现了荷叶又圆又大的特点。
4)说说这一自然段中拟人句的作用。
明确：“笑嘻嘻”“捧”的运用使小鱼儿有了人的情感和动作，显得更加活泼可爱。
5．抽四名学生戴相应的头饰上台表演，其他同学齐读课文。(引导学生相互配合)三、课堂小结，效果强化。
1．设置试题，引导学生回顾本课所学内容。
1)连一连。
小鱼儿。荷叶是歌台。
小蜻蜓。荷叶是摇篮。
小水珠。荷叶是凉伞。
小青蛙。荷叶是停机坪。
明确：小鱼儿——荷叶是凉伞。
小蜻蜓——荷叶是停机坪。
小水珠——荷叶是摇篮。
小青蛙——荷叶是歌台。
2)除了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿外，还有谁喜欢荷叶呢？它们又会说些什么呢？请仿照例子说一说。
例：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”
明确：示例一：小蚂蚁说：“荷叶是我的小船。”
示例二：小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。”
示例三：小虫子说：“荷叶是我的大软床。”
2．总结。荷叶圆圆的，绿绿的，好漂亮啊！而且它还有很多作用，能帮助好多小伙伴。我觉得小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都好喜欢荷叶啊！
四、练习设计，巩固提升。
请完成本课对应训练。
五、板书设计，知识构架。
小蜻蜓——停机坪荷叶圆圆作用多多。
小青蛙——歌台小鱼儿——凉伞。
小水珠——摇篮。
人教版小学语文一年级下册 《课文13 荷叶圆圆》优质课
教学目标 1.认识 荷 珠 等12个生字。会写 是 朵 等6个字。2.正确 流利 有感情地朗读课文。背诵课文。3.课前准备 课件 字词卡片 贴图。教学过程 一 谜语导入。1 师 头戴绿色大圆帽，夏天站在水 生 荷叶。2 板书课题，引出生字 荷 二 生字学习。1 师板书 荷 生跟写。2 由题引出荷叶的...
一年级下册语文教案13荷叶圆圆
荷叶圆圆 第二课时教学设计。教学目标 1.用游戏的形式巩固本课生字，使得学生对生字掌握的更牢固。2.正确流利地朗读课文，通过表演的形式尝试背诵课文，激发学生的童真童趣，体会小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿的快乐心情。3.在优美的童话情境中展开想象，为课文增加情节，模仿课文的形式写写其他小动物会把荷叶当...
人教版一年级下册语文教案
2009 2010学年度第二学期语文教学进度计划。教者 郭学慧。识字1教学要求 1 认识 万 复 等13个生字，会写 万 丁 等5个字。2 能主动积累有关春天的词语。3 留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受，表达对春天的热爱。教学重点 在语言环境中识字。教学难点 写 万 丁 等5个字。课时划分 两...