13荷叶圆圆。
第1课时。教学目标]
1．认识“珠、摇”等。
12个生字和身字旁1个偏旁；会写“亮、美”等。
7个字。2．能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思。
3．在朗读中初步感受、体验夏天的美好。
教学重点和难点]
重点：认识12个生字和1个偏旁，会写7个字。难点：在朗读中初步感受、体验夏天的美好。[教学设计思路]1．教材分析。
荷叶圆圆》是一篇优美的散文诗，语言优美，想象丰富。文中圆圆的、绿绿的荷叶成。
了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，童真童趣，让读者感受到夏天的美好。
本文在表达上也很有特点。第。
小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。全文字里行间都洋溢着。
1自然段中“荷叶圆圆的、绿绿的” 一句既符合孩子的语。
2～5自然段结构相似，句式相同，)
这样的比喻句，言习惯，又能让学生感受到句式表达的多样性。课文第。
都是先通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的话语“荷叶是我的让我们了解荷叶的样子和作用，的画面，语言表达也富有节奏感。
然后再写小动物们在荷叶下做什么，让我们看到荷叶下生动。
本课的插图色彩明丽，情节性强，与课文的内容相映成趣。有些画面还能帮助学生理解一些平时不易观察到的现象，如，蜻蜓如何“立”在荷叶上，小水珠如何惬意地“躺”在荷叶上等。
2．学情分析。
请按学生的实际情况进行补充3．教学方法。
诵读法、启发式教学法、讨论法、练习法。
教学准备]教师：多**课件学生：课前预习课文。
教学过程]一、新课导入。
1．同学们，我们一起来猜一个有趣的谜语。
圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。
荷叶)2．(出示荷叶图)请大家欣赏一下这些荷叶的**，再说说荷叶是什么样的。
教师引导学生说出荷叶的颜色、形状等。
荷叶圆圆的，绿绿的、大大的。
—《荷叶圆圆》。
3．今天，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。揭题。
设计意图]通过猜谜语和**欣赏激趣导入，引出课题，为本课学习打下轻松、快乐的。
基础。二、课文学习。
一)初读课文，认读生字、新词。
1．利用多**课件**课文朗读**。
2．借助拼音，自由朗读课文，想办法读准字音，读通课文，难读的地方多读几次，并。
圈画生字。3．教师相机指导学生认识生字及纠正字音。
重点指导学生学习认识。
12个生字和1个偏旁。强调学生读准后鼻音字：躺、晶、停、
膀、唱。指导学生通过动作演示、猜字谜等方法来识字。
4．学生自查学习情况。
可采用齐读、分组读、**车读、抽卡片读、点名读等多种方式认读生字，其中在认读。
生字的过程中，可采用生字去拼音读、把生字送回课文读等方式巩固生字的学习。
5．再次自由朗读课文，要求读正确，读流利。
二)指导写字。
1．学生观察范字“亮、机、台、放、鱼、朵、美”
注意田字格里的关键笔画。
2．利用多**课件**生字书写动画，教师提示书写要领，并在黑板上范写易错难写。
生字。提醒学生注意“美”的笔画和字形，记住它是上下结构，要先写“秃尾巴羊”
再写。大”字；“朵”字上面不是“几”
—没有钩。3．学生书写，写完反馈点评。学生再书写，写不好的字可以多写几个。
设计意图]在识字过程中，通过自读、范读、教师点拨、检测等环节来进行识字教学。
指导生字书写时，用教师范写和动画演示的方式加以展示来辅助教和学。
三、巩固练习。
1．读一读，连一连。
摇篮。歌台翅膀歌唱凉伞。
2．连一连，读一读。
圆圆的。眼睛水花荷叶翅膀。
2遍。一朵朵的。
透明的。亮晶晶的。
3．把下面的字写在田字格里，每个字写。
亮。机台放鱼朵美。
请注意写好。
朵”“美”。参***：
摇篮。歌台翅膀歌唱凉伞。
圆圆的。眼睛水花。一朵朵的。
透明的。荷叶翅膀。
亮晶晶的。3．略。
四、课堂总结。
这节课我们朗读了课文，初步感受到了夏天的美好，还认读了课文的生字新词，通过动。
画演示的方式我们又学会。
7个汉字的书写。在识字过程中，同学们通过后鼻音归类、组词、
猜字谜等多种方法进行识字，课后还可以跟小伙伴继续交流更多的识字方法。
五、课后作业。
1．朗读课文，背诵课文。
2．抄写生字。
板书设计]荷叶圆圆。
朵美。第2课时。
教学目标]1．有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。
2．通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。
3．学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
教学重点和难点]
重点：通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。
难点：学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
教学设计思路]1．教材分析。
荷叶圆圆》是一篇优美的散文诗，语言优美，想象丰富。文中圆圆的、绿绿的荷叶成。
了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。全文字里行间都洋溢着。
童真童趣，让读者感受到夏天的美好。
本文在表达上也很有特点。第。
1自然段中“荷叶圆圆的、绿绿的” 一句既符合孩子的语。
言习惯，又能让学生感受到句式表达的多样性。课文第。
2～5自然段结构相似，句式相同，)
这样的比喻句，都是先通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的话语“荷叶是我的。
让我们了解荷叶的样子和作用，然后再写小动物们在荷叶下做什么，让我们看到荷叶下生动。
的画面，语言表达也富有节奏感。
本课的插图色彩明丽，情节性强，与课文的内容相映成趣。
有些画面还能帮助学生理解。
一些平时不易观察到的现象，如，蜻蜓如何“立”在荷叶上，小水珠如何惬意地“躺”在荷。
叶上等。2．学情分析。
请按学生的实际情况进行补充3．教学方法。
诵读法、启发式教学法、讨论法、练习法。
教学准备]教师：多**课件学生：课前复习课文。
教学过程]一、新课导入。
上节课我们又认识了一些汉字朋友，你还记得它们吗？(出示12个课文生字，学生**。
出示课文)便于学生复习旧知，车认读)把生字放到课文里你还会不会读呢？
设计意图]利用典型练习题来检测学生前课学习的效果和复习情况，并以此为基础积极主动地参与到新的学习中。
二、课文学习。
一)自由朗读，整体思考。
1．读课文，找出文中荷叶的小伙伴。
小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)
二)精读课文，指导朗读1．齐读课文第一自然段。
2．结合课后练习。
3，品悟荷叶的美，引导学生感受用叠词描绘事物的特点的妙处，并。
仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
3．提问思考：小水珠和其他小动物把荷叶当成什么？它们是怎样和荷叶玩耍的？
4．指名读课文第二自然段。感受露珠躺在荷叶上的可爱情态，并尝试表演动作。
荷叶在微风中摇摇晃晃，小水珠躺在软软的、大大的荷叶上舒服极了。
5．指名读课文第三自然段。品味小蜻蜓立在荷叶上的自由展翅的姿态，尝试表演动作，并就此回顾《小池》中的诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”
小蜻蜓立在荷叶上，我们会不由地想到“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头” 这句诗。)6．指名读课文第四自然段。想象青蛙蹲在荷叶上快乐歌唱的情景，并尝试表演动作。
(小青蛙把绿绿的荷叶当成了歌台，展开喉咙高歌一曲，让池塘里的每一种动物、植物。
都来欣赏，是多么快活的事情啊！你会模仿青蛙蹲和青蛙唱歌的动作吗？
7．指名读课文第五自然段。体会鱼儿在荷叶下游来游去的快活心情，并尝试表演动作。(小鱼儿把绿绿的荷叶当成了凉伞，时而躲在凉伞下面乘凉，时而游来游去、追逐嬉戏，是多么自在快活啊！)
8．学生交流自己喜欢的的段落，表演小水珠或其他小动物的动作，并结合课后练习2，通过连一连的方式理解课文内容。
三)课堂延伸，感情升华。
过渡：小水珠和小动物们都喜欢在荷叶上或荷叶下玩耍嬉戏，荷叶上玩耍嬉戏呢？
还有谁喜欢在这片美丽的。
1．出示练习题。想一想，说一说：荷叶还是谁的什么？
荷叶是我的。
荷叶是。荷叶是。
小组讨论交流。
指名说，全班交流。
2．夏天真美丽，荷塘真美丽，让我们一起来编首小儿歌来赞美这美丽的景色吧。
荷叶圆圆。夏天到，夏天到，荷叶圆圆长得好。
小水珠，亮晶晶，摇篮里面摇一摇。
小蜻蜓，翅膀大，停机坪上飞呀飞。
小鱼儿，笑嘻嘻，青蛙蹲着呱呱叫。
设计意图]通过重点词汇的理解、
模仿表演、练说读写、合作交流等方式让学生充分理。
激发出对大自然。
解课文内容，感悟荷塘的美景，在朗读中进一步感受到生活的童真、童趣，的喜爱之情，从而树立保护大自然的意识。
三、巩固练习。
1．读课文，在括号里填上合适的动词。
小水珠()在荷叶上。在荷叶上。在荷叶上。
小蜻蜓()小青蛙()
小鱼儿在荷叶下( )来( )去。
2．荷叶可以用来做什么？想一想，填一填。
1)天真热，我就拿荷叶来当2)风把小蚂蚁吹进了小河中，荷叶可以做蚂蚁的( 3)下雨了，荷叶可以做小妹妹的。
参***：四、课堂总结。
这节课我们理解了“躺、立、摇篮”等重点词语，通过朗读、模仿表演、练说读写、合作交流等方式充分理解了课文内容，感受到了荷塘的美景和小水珠及小动物们的快乐心情，进一步体会到了夏天的美好。希望同学们在以后的生活中能自己发现更多美好的事物。
五、课后作业。
1．到公园找一找，看看还有什么小动物会把荷叶当成什么，再和小伙伴交流交流。
2．发挥想象，画一幅“荷叶是我的”图画。
板书设计]荷叶圆圆。
荷叶圆圆的，绿绿的。
荷叶是小水珠的摇篮。
美丽的夏天。
荷叶是小蜻蜓的停机坪。荷叶是小青蛙的歌台。
荷叶是小鱼儿的凉伞。
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