13.静夜思。
教学目标：1.认识“思、床、前、明、举、低、故、乡”8个生字，会写“头、乡、是”3个字。
2.朗读古诗、背诵古诗。并在朗读过程中体会古诗的意思。
3.激发学生热爱家乡、热爱亲人的感情。教学重点：
识字、写字，朗读和背诵古诗。
教学准备：1.课件，生字卡片，录音机，磁带。2.学生自制生字卡片。教学时数：一课时。
教学过程：一、组织教学：引入。
二、看图说话，引入课题：
1.出示课件，问：图上都画了些什么？看到这晴朗美妙的夜空，你想到了什么？
2.出示课题，齐读课题：提示“思”读平舌音，“静、夜”这两个字你认识吗？你怎样记住这两个字？你能简单地说出这两个字的意思吗？
三、初步感知：课件展示读课文，学生边看图边欣赏。想一想诗人在深秋的月夜里看到了什么？想到了什么？
四、初读古诗，考查识字情况，进行识字：
1.像刚才听到的那样轻声朗读课文。把不认识的字用自己喜欢的符号画出来。2.组内交流，把不认识的字想办法认识。
3.教师抽查学生识字情况（问学生认识的字是怎么认识的？遇到不认识的字怎么办？）4.谁来当小老师，教大家把字读准确？
5.拿出自制的生字卡片同桌相互认一认，看谁认得多？6.教师说生字，学生出示相应卡片。
7.去掉拼音，齐读生字。8.教师抽读生字，随机连词。
9.游戏：找朋友。为生字宝宝找到自己的拼音朋友。（**《找朋友》歌曲）10.将字卡贴在黑板上，问学生黑板上的字你都记住了哪些？你是怎么记住的？
五、熟读古诗1.自由练读。（可以大声读，小声读，同桌读，小组读，你读我听，二人齐读……）注意读准字音。2.抽生读；3.分男女读；4.齐读古诗。
六、感悟、理解古诗：1.自由轻声朗课文，想想你读懂了什么？你有哪些感受？（小组讨论汇报）2.想一想，你还有哪些不懂的地方？
3.说说你什么时候见过“霜”。用动作表示“低头”、“举头”的意思。
4.你有过想念亲人的感受吗？具体说说你当时的感受是怎样的？
5.带着想念亲人的感受再读一读古诗。
七、指导有感情地朗读古诗：1.教师画出诗的节拍，强调古诗朗读速度要稍慢，要抑扬顿挫。2.****教师边叙述情景边范读。3.学生自由读。
4.抽生读（评议）。5.
指名齐读古诗，注意读出感情，大家评。（整体读得怎么样？哪儿读得很好？
哪儿读得还不够，应该怎样读？）6.男女生赛读（评议）7.
分组赛读（评议）8.同桌赛读，互相评议。
八、指导学生背诵古诗：1.教师引背、指名背、齐背。2.表演背：假如你就是李白，请你边做动作边背这首诗。3.活动：唱健康歌。
九、写字：1.出示田字格中的字：
“头、是、乡”，小组展开讨论：这三个字怎样写？在写的时候应该注意什么？
每一笔都写在什么位置？2.学生边汇报，教师边范写，并强调书写要领（“头、乡”是独体字，“是”上下结构的字，“头”字要注意两点的位置，“乡”注意两撇折的排列，最后一笔不宜过短，要与整个字相称。
“是”字下面的“疋”不要少一横。）3.课件展示。
“头、是、乡”三个字的书写过程。4.学生写。
书空、描红、仿写。（注意书写姿势）5.哪个字最满意，找出来和同座交流，指出你满意在**。
并用大屏幕展示书写好的。
十、课外延伸古诗朗诵会。比比谁会背的古诗多，评出“小诗人”。
一年级语文教案 静夜思
静夜思。chu ngqi nm ngyu gu ng床前明月光，y sh d sh ngshu ng疑是地上霜。j t uw ngm ngyu 举头望明月，d t us g xi ng低头思故乡。作者背景。李白 701 762 唐代诗人。字太白，号青莲居士，祖籍陇西成纪 今甘肃天水附近 作品极富浪漫...
一年级语文教案 静夜思教案
静夜思教案。一年级语文教案。教材解读 静夜思 是唐朝诗仙李白的名作，全诗四行两句。寥寥数字，意境深远，诠释了作者背井离乡，对故土 对亲人的思念之情。教学目标 1 学会本诗 疑 霜 两个生字 2 能够整体理解诗的含义和个别字 词的意思 3 通过吟诵 静夜思 试说以 静夜思 的意境为主的小美文 收集古今...
一年级语文教案 静夜思教学设计
静夜思教学设计。一年级语文教案。教学内容 学生能够有感情地演唱 静夜思 并能体会到古诗的意境及其和新歌搭配在一起的独特感受。教学目标 1 学唱优美动听的歌曲 静夜思 感受美。2 在优美的旋律上填上富有意境的唐代诗歌，体验美。3 随着四拍子来进行指挥，能充分地投入到歌曲的韵律中，表现美。4 欣赏歌曲时...