《静夜思》教学实录。
一年级语文教案。
一、教学目标。
会读本课10个生字。
理解重点词：“疑”、“思故乡”、“举头”的意思；并能用自己的话说说诗意；体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗；
二、教学重难点：认读生字，说说诗句的意思，体会诗的意境。三、教学过程：
师：同学们观察了晴朗的夜空，现在请你们在四人小组说一说，让大家也感受一下美妙的夜空。
生：漂亮。生：星星多，有月亮。
师：引入新课：古代有一个诗人叫李白，在一个静静的夜晚站在窗前，望着天上的明月，在想什么？静夜思（板书）
师：范读。生：读课文，要求读准字音：
师：自读课文，让学生找出后鼻音的字，多读几遍。生：读课文。
师：学生在文中找出生字，作上记号，读一读。生：认读生字：
师：出示an、ang，指学生认读，注意后鼻韵母的读音。生：认读生字，**车读。师：“明月光”是指怎样的月光？生：明亮的月光生：十五的月光。
师：第一行诗意，明亮的月光照在诗人床前。4、学习第二行生：读整行诗。
师：根据学生提出的问题理解“疑”的意思生：怀疑生：好像。
师：“霜”（霜在秋冬季节很冷的早晨形成在地面物体上的白色的冰晶：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。）
师：说说这两行诗的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜）
师：朗读，引导。
诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？（冷清）
师：描述今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。
师：用冷清的语气范读生：试着用冷清的语气读。师：学习第三行生：读整行诗。生：做动作理解“举头”。
师：可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团圆。是啊，月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情——
师：想想诗人在干什么？
生：诗人抬头望着天上的明亮的月亮。师：朗读、引导。
师：诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？生：会想到家乡，想到亲人生：反复诵读。6、学习第四行。
师：读整行诗，说说诗句的意思。生：将。
三、四行连起来说说诗意。
师：指导朗读，重点指导学生读“思故乡”。生：
用自己的话说说全诗的意思。师：体会全诗诗意，并朗诵全诗一遍。
师：指名有感情地朗读。生：
有感情地齐读，背诵。师生共同朗读：
教师引读每句的前两个字，学生补充，齐背诵。
师；过渡：我们知道这首诗是李白写的，现在谁想办李白做一回诗人，背背这首诗？也可以做动作。
指名学生上台背诵，其他学生评议。师：指导写字。
、观察田字格里的字：
观察“目、耳”在田字格中的位置，注意这两个字的宽度。⑵指学生说一说再书空。一年级语文教案。
、学生观察“头、来”两个字在田字格中的位置：⑴教师范写，注意最后两笔，写时要注意。⑵书空、书写、展示、学生评议。
师：同学们，今天回家后，把《静夜思》被送给爸爸、妈妈听，并且将以将诗句的意思。四：教学反思：
只有让学生体会到诗人的情感，才不会在读书的时候毫无表情地唱。当学生能读出诗人是想念家乡的时候，我就不失时机地问：他会思念家乡的谁呢？
学生的答案可多了，有的说是爸爸妈妈，有的说是亲朋好友，有的说是兄弟姐妹，有。
的说是玩过的小溪。。。于是我又问他们：你们也有过想念爸爸妈妈的时候吗？
什么时候最想？我特意让全托生懂宇航先说，她说每天晚上她最想爸爸妈妈，于是学生的话题就这样打开了，就这样他们明白了诗人的心情，知道了什么叫做思念。此时，我让他们再去读一读诗。
我明白，此时我的教学目的达到了，也让学生明白了读书不仅仅只是会读，还要读会些什么。
一年级语文上册《静夜思》教学实录
一年级语文上册 静夜思 教学实录。一 导入。孩子们，让我们一起来聆听这首乐曲，在这首优美的乐曲声中，让我们静下心来，跟随老师一起走入今天的课文 静夜思 多 古琴名曲 高山流水 古琴名曲 高山流水 古朴，清雅，让孩子们聆听这首曲子会让孩子们的心慢慢的沉静下来，同时也非常符合这首 静夜思 的题材。板书 ...
一年级语文教案 静夜思
静夜思。chu ngqi nm ngyu gu ng床前明月光，y sh d sh ngshu ng疑是地上霜。j t uw ngm ngyu 举头望明月，d t us g xi ng低头思故乡。作者背景。李白 701 762 唐代诗人。字太白，号青莲居士，祖籍陇西成纪 今甘肃天水附近 作品极富浪漫...
一年级语文教案 静夜思教学设计
静夜思教学设计。一年级语文教案。教学内容 学生能够有感情地演唱 静夜思 并能体会到古诗的意境及其和新歌搭配在一起的独特感受。教学目标 1 学唱优美动听的歌曲 静夜思 感受美。2 在优美的旋律上填上富有意境的唐代诗歌，体验美。3 随着四拍子来进行指挥，能充分地投入到歌曲的韵律中，表现美。4 欣赏歌曲时...