菜园里教学反思。
一年级语文教案。
一、创设活动发展主体。
陶行知先生说：“要实行学生人体的大解放，让学生充分享有心灵的自由，让学生在课堂中动起来。”教师积极创设活动，让学生生动、活泼、主动参与课堂教学全过程，增强学生的自我体验与实践，发展学生的主体。
怎样才能使活动在语文教学中实施更有效？通过一学期教学实践总结，我认为可以从以下三方面入手：儿童的生活空间是他的成长环境。
每个儿童都是在一个个十分具体的环境中成长起来的。这个环境对儿童的影响虽然是不知不觉的，但是影响却是极其深远的，它远远超过了我们三四十平方米的教室空间。因此，充分给予学生自主学习的时间和空间，以个体学习为主，让学生亲身参与，这就要求教材贴近生活。
著名教育家赞科夫说过：“如果真正广阔的生活冲进教室的大门而来到课堂，教室的天地就更开阔了。”生活是教学的源泉，也是学生们认识世界的重要途径。
在教学中，注重从生活实际出发，把教材与生活相融合，让学生在有趣的生活中学习。在学习《菜园里》一课前，我让学生走出课堂，课前跟着爸爸妈妈到菜市场去买菜，认识蔬菜、了解蔬菜。学生在自由时空中遇到新事物、新问题，觉得有趣，不自觉动眼观察、动手收集、动嘴询问、动脑思索，这不正是陶行知所说的六大解放吗？
学生在实践活动中，直接感受到语言的魅力。二、让学生有动的时空。
充分给予学生的自主学习时间和空间，以个体学习为主，让学生亲身参与，这就必须使教材贴近生活。著名教育家赞科夫说过：“如果真正广阔的生活冲进教室的大门而来到课堂，教室的天地就更开阔了。
”在教学中，从生活实际出发，把教材与生活相融合，让学生在有趣的生活中学习。《菜园里》我让学生走出课堂，课前到菜市场去买菜，认识菜、了解菜。课后，让学生学种菜。
学生在自由时空中遇到新事物、新问题，觉得有趣，不自觉动眼观察、动手收集、动嘴询问、动脑思索，这不正是陶行知所说的六大解放吗？学生在实践活动中，直接感受到语言的魅力。
三、让学生有选择动的权利。
学生的学习方式和个性都有差异。教学活动中要以学习者为中心，重视学习的个性。在《菜园里》教学中，安排的环节。
使学生有选择的自由，也就是在这样无拘无束的活动中发展个性，发挥学生主动性，缩短了教师与学生的心理距离，还给学生自主选择的权利，形成最佳的心理响应。
多少年来，学校的教育活动往往是单向式、强迫式的，在无形中给了学生一种距离。学生的学习方式和个性都有差异。教学活动中要以学习者为中心，重视学习的个性，让他们成为学习的主人。
在《菜园里》一课的教学中，我特意安排这样两个环节，一是请学生选择自己喜欢的一种蔬菜，用自己喜欢的方法介绍一种蔬菜。观察蔬菜、描素蔬菜、猜谜语与别人讨论。二是让学生用自己的方法识记生字，可以是加一加、减一减、换一换、打谜语、组词、说句子，这样给学生以选择的自由，也就是在这样无拘无束的活动中发展个性，发挥学生的主观能动性。
四、让学生有展示的舞台。
一年级语文《菜园里》教学反思
印象深刻，很难遗忘。如在教学捉字，字形非常复杂，我们要怎样才能记住它呢？现在让我们把 捉 分成左右两个部分，左边是手，右边是足，手脚一起才能捉住。这样的教学方法符合儿童形象思维 形象记忆占优势的心理特点，所以收到了事半功倍的效果。2 强化口语训练。在引导学生认识蔬菜的过程中，我设计一个的句式，来强化...
一年级语文教案 菜园里教案
菜园里教案。一年级语文教案。昨天开了一堂公开课，今天把自己设计的详案写了出来，现在把它放入我的博客中，希望各位有经验的人看到，能多提提意见！教学目标 1 2 认识一些蔬菜，了解有关蔬菜的特点。3 通过多种形式，激发儿童自主识字的兴趣。教学重 难点 认记十四个生字，了解有关蔬菜的特点。主要教法 学法 ...
小学一年级语文教案 菜园里
小学一年级语文教案 菜园里。1 认识14个生字，会写卜 又 心 风4个生字，认识2个笔画了 乙和2个偏旁走 几。2 正确 流利朗读儿歌。3 认识 些蔬菜，了解它们的一些特点。4 通过劳动实践，买菜 种种菜，激发进一步了解蔬菜的兴趣。二 教学准备 1 请家长带孩子到菜市场了解一些蔬菜，买一种蔬菜带到学...