人教版小学语文一年级上册《阳光》说课稿。
导读：阅读是个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的感悟。下面是为大家搜索整理的小学一年级语文说课稿，欢迎阅读参考，希望能给大家带来帮助！说课内容。
九年义务人教版小学一年级语文第一册第8课《阳光》。第一次翻阅教材我便被这篇优美而富有童趣的短文所吸引。作者将阳光这一抽象的事物与禾苗、小树、小河等相联系，既富有人情味，又形象易懂。
一年级的语文教学注重以读为主，因此本课我基本以读贯穿始终。注重学生的感知、联想、体验等心理过程，调动学生多种感官参与学习。我的教学过程设计如下：一、猜谜导入。
好的开始是成功的一半。”我从学生喜闻乐见的谜语入手，调动学生学习兴趣，拉近师生以及课堂与生活的距离。接着“那你知道太阳有哪些用处吗？
”提出问题让学生自由表达，从中调动学生对生活的体验，产生积极的情感，最后引出课题(教师板书：8、阳光)二、体验阅读，读中见情。
课标》中强调：阅读是个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的感悟。因此我设计了如下几个环节：1、自读课文，标出自然段。(自然段的分法在《新阅读》
第1页。中已渗透，故学生可以自主完成)
2、同位间互读，相互纠正读错的字音。3、指名读，这时我的要求是读准、读通。4、用正确的读音，全班齐读。
在此基础上，我又提出了一个更高的要求即：分组(分段)朗读，将朗读细化让学生初步体验合作的乐趣，建立与人合作的意识。
三、感情朗读，背诵全文。
1、教师谈话：阳光不仅给我们带来了温暖，还给这个世界上万物增添了生机。下面啊，老师就请大家一同老**一个短片，感受一下阳光。
此时**幻灯片的目的旨在从感官、听觉等角度刺激学生的情感体验，使语文课堂变得“充实”“厚实”起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，建立起对阳光的喜爱、珍惜的情感，为下面的有感情朗读打下基础。2、带着感情自由练读。3、全班齐读。
4、突破重点：对于课文“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。”的理解，我放在了朗读之后。
我认为只有在充分的阅读之后，才能达到感悟上的水到渠成。不做局限性的总结，而是鼓励个性化的解读——仁者见仁，智者见智。5、背诵全文。
第2页。6、互动环节：轻松一刻。此环节的目的是为了让学生劳逸结合，进一步深化理解，更好的投入下一环节的学习。四、自主识字，合作学习。
课标》中倡导自主、合作、**的学习方式。因此在一年级的教学中我也适当的穿插了一些简单易行的合作学习。如：
同位互查，一人指一人读等都体现了这一点。接着我又引入“猜字游戏”等强化生字的识记。
最后，我以一个开放式的话题：“假如世界上没有阳光”来结束本课的教学，让学生在交流中深化文意，达到情感的升华。
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人教版 新 小学语文一年级上册《阳光》教学设计
阳光 教学设计教学目标 1 认识本课 阳像金野更 等12个生字，会写 也 长 山 出 四个生字。2 认识 竖提 长 的第三笔 竖折 出 的第一笔和第四笔 两种笔画和1个偏旁 双耳旁 初步认识汉字的形体结构。3 正确 流利地朗读课文，感受阳光的美好与宝贵，激发学生热爱生活 热爱大自然的情感。学习重点 ...
人教版小学一年级语文上册《阳光》教学反思
8 阳光 教学反思。教学反思 为了全面培养学生的语文素养，我充分利用课本，发展学生的想象力，激发学生的思维，引导学生动起来，让课堂充满活力。阳光 这篇课文篇幅又比较长，孩子在课上朗读的情况就没有以前那些课文那样好。因此我也在朗读这块上花了比较大的精力和时间，让孩子把课文读通顺，读明白。阳光像金子，阳...
人教版小学语文一年级上册《阳光》教学实录
阳光 教学实录。一 谜语导入，知太阳。小朋友们，上课之前我们先来猜个谜语吧！一个球，热烘烘。落在西，出在东。谁知道谜底是什么？太阳 展示，悟太阳。请看，这就是光芒四射的太阳。每天，是谁给我们带来光明？太阳 发挥想象，导入课文。师 同学请看，外面阳光普照，你的心情怎么样？生 很高兴。师 请大家闭上眼睛...