襄阳阳光学校“三案合一主动学习”课堂教学模式一年级语文课例。
课题《阳光》 主备人： 初审人审核人：
班级：一（4）班姓名日期：
第二课时。学习目标：
1、巩固本课12个生字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”的意思，感受阳光的美好与宝贵。
教学重难点：理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”的意思，感受阳光的美好与宝贵。
学习过程：一、创设学习情境，明确学习目标（2分钟）
1、复习导入。
导入语：上节课，我们一起学习了十二个新的生字朋友，它们在外面玩迷路了，我们一起送它们回家。
2、板书课题，出示学习目标，教师先朗读一遍。
过渡语1：小朋友们真棒，看来都可以把生字宝宝送回家了，那我们能不能给生字宝宝们找个好朋友呢，这样他们以后就不会迷路了。
二、指导独立学习，明确学习目标（8分钟）
自学指导：大声、正确流利有感情的朗读课文，读准生字词，思考：理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”的意思。
自学检测：认读生字。
阳像金野更面。
长早晨拉进谁。
过渡语2：咱们班的小朋友真是太聪明了，这些生字基本上都认识了，想不想知道怎么写啊，当然在书写之前我们要在学习两个新的笔画和一个偏旁。
三、引导小组学习，落实学习目标（20分钟）
学习指导一：再次朗读课文，抓住“阳光给大地带来的变化”这条线索，思考并体会阳光的美好与宝贵。
自学检测：1、阳光照到禾苗，禾苗发生了哪些变化？阳光照到小树，小树又发生了怎样的变化？
2、阳光照到河面上，河面发生了什么？阳光跳进屋子里，给房间里带来了什么？
四、当堂训练反馈，巩固学习目标（10分钟）
总结语：金子不能使禾苗变绿，不能使小树长高，是阳光带给万物生命。
1、看谁说的多。
也长。山出。
板书设计：禾苗更绿。
阳光树木更高比金子更宝贵
小河锦缎。
人教新课标 一年级语文上册说课稿 阳光
阳光。第一次翻阅教材我便被这篇优美而富有童趣的短文所吸引。作者将阳光这一抽象的事物与禾苗 小树 小河等相联系，既富有人情味，又形象易懂。一年级的语文教学注重以读为主，因此本课我基本以读贯穿始终。注重学生的感知 联想 体验等心理过程，调动学生多种感官参与学习。我的教学过程设计如下 一 猜谜导入。好的开...
人教新课标 一年级语文上册说课稿 阳光
阳光。第一次翻阅教材我便被这篇优美而富有童趣的短文所吸引。作者将阳光这一抽象的事物与禾苗 小树 小河等相联系，既富有人情味，又形象易懂。一年级的语文教学注重以读为主，因此本课我基本以读贯穿始终。注重学生的感知 联想 体验等心理过程，调动学生多种感官参与学习。我的教学过程设计如下 一 猜谜导入。好的开...
人教新课标 一年级语文上册说课稿 阳光
阳光。第一次翻阅教材我便被这篇优美而富有童趣的短文所吸引。作者将阳光这一抽象的事物与禾苗 小树 小河等相联系，既富有人情味，又形象易懂。一年级的语文教学注重以读为主，因此本课我基本以读贯穿始终。注重学生的感知 联想 体验等心理过程，调动学生多种感官参与学习。我的教学过程设计如下 一 猜谜导入。好的开...