一年级上数学说课稿8和9的认识人教版

《8和9的认识》说课稿。

一、说教材。

1、教学内容：“8和9的认识”是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第页的教学内容。

2、教材所处的地位及编排意图。

教科书第53～54页上的认识的编排与前面的认识基本上一样，只不过比认识的要求稍微高一些。主要是可供学生数数的资源更丰富，并且所数事物的数量不像那样明显。教材提供给学生数数的对象是一幅以“热爱自然、保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、黑板上的字等。

画面除供数数外，还明显地反映了环保教育的主题。关于的序数意义，教材仍然沿用了所采用的编排方法，不同的是要求学生分别给左边的8只蝴蝶和从左数第9只蝴蝶涂上不同的颜色，让学生更具体地感受几和第几意义的不同。3、教学目标。

1）通过观察、数数、实际操作等活动认识数字8和9的含义，正确地数出数量是8和9的物体，能正确地读写8和9。

2）知道8和9以内数的顺序，会比较它们的大小。（3）进一步理解基数和序数的含义。

4）培养学生有序地看图，有序数数的方法及用数学的语言表达图意的能力。4、教学重点、难点。

教学重点：能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9。教学难点：正确区别的基数和序数的意义，正确书写8和9。二、说教学程序1、复习旧知2、新授。

1）出示挂图，学习数8和9。（2）出示直尺，教8和9的数序。

3）借助计数器和点子图教授8和9的大小比较。（4）学习8和9的写法。（5）学习“几”和“第几”。（6）学习8和9的组成。3、巩固练习。

4、做游戏巩固“几”和“第几”。5、全课总结。

三、说教法、学法（一）教法：1、探索发现法。

培养学生的探索学习能力是我们教学的主要目标。在教学8和9的数数，数的顺序和比较9以内数的大小时，我充分利用挂图、点子图和计数器，学生通过观察操作发现7添上1是8，8添上1是9；通过点子图的比较，得出>8。从而培养学生自主探索学习精神，体验成功的喜悦，激发学习兴趣。

2、示范法。

在教授的书写时采用先教师在黑板上示范，再让学生独立练习，符合学生的认知规律。

3、实际操作法。

第1页。为了巩固数数8和9，让学生从各自的袋子中数出8或9根小棒，通过动手摆一摆，从而培养学生的实践能力、动手操作能力。

二）学法：新课标指出，教学应更注重学生的学习过程，而非学习结果，我们的教学应教给学生学习的方法，本节课要让学生掌握的学习方法是：学会通过观察、操作，能正确地数出数量是8和9的物体的个数，会比较9以内数的大小的方法。

会探索发现解决问题的方法，培养探索的能力。

四、说练习作业安排和板书设计。

本节课的练习安排的是教科书第59页的第一题和第二题。第一题让学生巩固1-9的顺序，学会正数和倒数。第二题，连线，要求学生按照从1到9的顺序连线。

本节课的板书设计主要是突出的认识，采用主题挂图。简单而突出重点。五、本课自评。

本节课在进行公开课之前我进行了比较充分的准备，在教学环节的设计上精心安排。整节课上下来，自己比较满意。通过自我反思和其他教师的指点，发现还有一些地方有待改进。

本节课在教学环节上分为三大部分：复习、新授和巩固练习。新授中安排各个环节恰当。

在教授学生能正确的数出数量是8和9的物体个数是，我充分利用了挂图。创设情景，使学生在有趣的情景中正确的数量是8和9的物体个数。并且我在指导学生看图时，有意的培养学生有序的看图，有序的数数的方法。

在教授8和9以内的数的顺序时，我使用了直尺。学生通过学习直尺上的0-9的数字很直观的掌握了8和9以内的数的顺序。并且我安排学生看着直尺整着和倒着数直尺的数。

在比较9以内的大小时，我使用了挂图、点子图和计数器。使学生在比较了8和9的大小后，非常直观的了解到9大于8，8小于9。在教授8和9的写法时，我采用先在黑板上示范，再让学生书空，最后才在课本上描红。

这样安排符合小学生的认知规律。学生掌握的比较好。

在教授“几”和“第几”时，我采用了做游戏的方式，让班级中的一个小组起立，听老师口令，“请从前往后的第8个同学站起来！”“请从前往后的8个同学站起来！”这样的安排，学生直观而形象的理解了“几”和“第几”的区别。

本节课也有几处需要改进：

、复习这一教学环节，安排的内容有点太多，复习的立体图形和平面图形这一环节和本课没有关系，舍去更好。

2、本节课安排的知识点偏多，时间安排上比较紧，8和9的组成放到下一节课教授更好。

3、上课过程中，应注意整顿课堂纪律，在教授本课关键处应有意识的停下来，根据需要，整顿一下纪律。

4、在授课过程中注意和学生眼神的交流，要让学生时刻感受到老师在关注着他们。本节课经过众位经验丰富的教师的指评，使我获益匪浅。在此感谢！

第2页。