三、类化练习，限时作业。
1、解决“黑板上有多少朵花”
学生独立列式计算，教师辅导学习有困难的学生。
2、自主练习第1题：圈一圈，算一算。
1）先让学生观察图，说说图中左边有几只小蝌蚪，右边有几只小蝌蚪？
2）左边的9只小蝌蚪还增加几只刚好是10只？从**去找1只小蝌蚪？
教师一边讲解，一边示范圈：将左边的9只和右边的1只合起来刚好是10只。
3）图中还有几只没有加上？最后算几加几？
4）说一说计算过程，再将算式填完整。
5）独立完成第2小题，说说圈的过程和计算的过程。
3、第2题：独立完成，说说计算过程。
4、第3题：先算一算，说一说上下两道题有什么相同和不同。
5、第4题：先让学生说说题目的意思，然后独立计算。
6、第5题：你发现了什么？
1）独立计算。
2）先观察第一组题目的两个加数的和，说说你发现了什么。
全班交流：一个加数不变，另一个加数依次加2，和也依次增加2。
师：刚才有个同学提出了要求“需要写多少个号码”，还可以算算男女运动员一共有多少个。用这种方法又该怎样列式呢？（指生回答，并且说说算法。）
7、第6题：一共拔了多少个萝卜？
认真看图，说说你从图中知道了哪些数学信息？
完整叙述已知信息和问题，进一步感知应用题的结构。
独立列式解答，自己说说计算过程。
四、总结收获。
这节课你有什么收获？
课题：信息窗2 领饮料。
—8加几、7加几、6加几的进位加法。
教学内容：教科书第83页信息窗2。
教学目标：1、掌握20以内除9加几的其他进位加法的计算方法。
2、进一步学习运用20以内进位加法解决实际问题；
3、借助“运动会分饮料”这种现实情境，引导学生认识到生活中处处有数学，同时，在解题过程中，体验数学价值，从而激发学生学好数学的兴趣。
4、进一步理解和运用凑十法计算20以内的进位加法。
教学重点：掌握20以内进位加法的计算方法，进一步理解和运用凑十法。
教学难点：掌握20以内进位加法的计算方法，进一步理解和运用凑十法。
教学准备：预习。
教学过程：一、预习展示，提出问题。
学生预习汇报： “看图讲故事”，让学生理清情境图中所包含的种种信息，通过研究书中提出“一组一共要多少瓶饮料”为引线，引导学生根据情境图中的其它信息提出自己感兴趣的问题，教师把学生提出的问题加以梳理，顺势过渡到下一环节的教学。
二、研究问题，指导点拨。
1、解决“两组一共要多少瓶饮料”的问题。
1）学生独立列式：8+7=
2）交流算法：进一步理解凑十法。
2、教学绿点标示的问题时，放手让学生自己探索与交流。6+7=，巩固凑十法。
三、类化练习，限时作业。
1、自主练习第1题是引导学生写算式的练习。
1）学生独立圈，完成列式和计算。
2）说说你是怎样想的、怎样圈的？
2、比一比，看谁写的又对又多。
教师要引导学生按一定的次序写算式。为了扩大练习量，可灵活增加8加几、9加几、5加几……的算式。学生可以独立完成，也可以同桌合作完成。
3、买东西。
1）让学生说说图中有哪些商品，各自的**是多少。
2）你打算买哪两样东西？算一算，你买的两样东西多少钱？
3）集体订正。
4、钓鱼。1）观察情境图，图中画了什么？
2）收集信息，提出问题。
3）学生解决问题，师生交流。
四、总结收获：这节课你学到了哪些知识？与同伴交流。
课题：小小运动会——20以内数的进位加法的综合练习。
教学内容：教科书85页的自主练习。
教学目标：1、进一步巩固20以内的进位的加法。
2、培养学生初步的估算意识。
教学重点：熟练掌握20以内进位加法的计算。
教学过程：一、相关知识回顾。
口算比赛：同学们，我们已经学了20以内数的进位加法，现在，我们先来比赛，好吗？
教师出示口算卡片，看谁算得快。
二、类化练习，限时作业。
1、自主练习第4题。
让学生说一说，图上大约有几个小朋友？再数一数，看看谁估计的最准确。
你还能提出什么问题？你打算怎样解决？可完全放手，训练学生从情境中提取信息解决问题的能力。
2、自主练习第5题。
两队少先队员进行交流活动的情境图。练习时，组织学生看图讲故事，并提出问题，让学生根据图中的信息独立解答。然后进行交流补充，互相学习。
3、自主练习第6题。
1）图中画了什么？你能提出那些数学问题？
2）让学生解决问题，集体订正。
4、做新课堂相应题目。
5、限时作业。
三、总结收获。
针对学生练习情况予以强调。
课题：信息窗3射门大赛——十几减9的退位减法。
教学内容：教科书第86页的信息窗3。
教学目标：1、掌握十几减9的退位减法的计算方法。
2、使学生学会参与式教学，让学生在主动体验中学习知识。
3、学生能发现问题，提出问题，并通过探索交流解决问题，逐步提高学生独立学习的自觉性。
教学重点：掌握十几减9的退位减法的计算方法。
教学难点：理解十几减9退位减法的计算算理。
教学准备：小棒。
预习。教学过程：
一、预习展示，提出问题。
学生预习汇报：（1）从图中你发现了哪些数学信息？
2）图中已提出了一个什么数学问题？你提出了什么问题？
教师板书有价值的问题：
1） 有几个没进呢？
2） 还有几人没有踢？
二、研究问题，指导点拨。
探索退位减法的计算方法。
1） 说一说第一个问题需要的已知信息。
2） 你能列出算式吗？
学生独立列式。
3） 比一比，15-9和以前学习的十几减几的减法有什么不一样。
4） 怎样计算？用手中的学具摆一摆，说一说。
5） 同桌互相说一说自己是怎样计算的。
6） 全班交流：教师重点引导“破十法”，个位不够减，先用十位上的10来减，10-9还剩1，再将剩下的1和个位上的5合起来是6.
小结：我们刚刚主要学习了用个位减不够的减法的计算方法，我们把这样的减法称为“退位减法”。（板书）请同学们说说你掌握的计算方法。
三、类化练习，限时作业。
1、解决绿点问题。
学生独立列式计算，全班交流计算方法。
2、自主练习1，看图，先说说题目中的已知信息和问题，再列式计算，最后说说计算过程。
3、第3题：走一走，算一算。
审题：题目是什么意思？
算一算，并和同桌互相说一说计算过程。
4、第4题：用你喜欢的方法算一算。
四、总结收获：
你有什么收获？退位减法你会了吗？
课题：信息窗四赛跑——十几减8、减7的退位减法。
教学内容：教科书第89页的信息窗4。
教学目标：1、进一步掌握20 以内的退位减法的计算方法。
2、能较准确的计算十几减8、减7 的退位减法，进一步提高学生的计算能力和知识迁移能力。
3、引导学生思考和讨论问题，培养学生解决问题的能力。
教学重点：进一步掌握20 以内的退位减法的计算方法，能较准确的计算十几减8、减7 的退位减法。
教学难点：进一步掌握20 以内的退位减法的计算方法。
教学准备：小棒、预习。
教学过程：一、预习展示，提出问题。
学生预习汇报：说说图中有哪些数学信息？
图中已经提出了一个什么问题？你还能提出什么问题？
教师板书有价值的数学问题：
1）第一组8人，第二组有多少人？
2）如果第一组7人，第二组有多少人？
二、研究问题，指导点拨。
1、解决第1个问题。
1）学生完整叙述问题。
2）怎样列式？学生独立列式。教师板书：15-8=
3）想一想，怎样计算？用小棒摆一摆，并与同伴交流。
4）全班交流：重点强调“破十法”，借助小棒摆一摆，先用十位的一个十来减，10-8=2,2+5=7.
5）让学生说一说计算过程。
2、解决第2个问题。
学生独立列式计算，订正时让学生说说说计算过程。
教师小结：观察今天学习的减法，减数是几？它和我们昨天学习的退位减法在计算方法上有什么相同的地方？
学生回答，教师补充。
三、类化练习，限时作业。
1、自主练习1，看一看，完成算式。
1）观察第1幅图，说说图的意思。
2）独立列加法和减法算式，说说你是怎样想的。
3）说说计算过程。
4）独立完成第二幅图。
2、第2题：计算，引导学生观察上下两道题有什么规律？
3、引导学生先观察图中的文字信息，再说说图中的已知信息和问题，最后让学生独立列式计算。4、计算。
四、总结收获：
本节课你学会了什么？
课题：信息窗五投沙包比赛——十几减6至2的退位减法。
教学内容：教科书第91页的信息窗5。
教学目标：1、 步掌握20以内退位减法的计算方法。
2、 确的计算十几减6至2的退位减法，进一步提高学生的计算能力和知识迁移能力。
3、生进一步感知数学与生活的密切联系，培养学生的问题意识。
教学重点：一步掌握20以内退位减法的计算方法，准确的计算十几减6至2的退位减法，教学难点：进一步掌握20以内退位减法的计算方法。
教学准备：小棒，预习。
教学过程：一、预习展示，提出问题。
学生预习汇报：
1）1号运动员投了14个，5个没中。
2）2号运动员投了11个，3个没中。
3）3号运动员投了12个，6个没中。
图中的小男孩给我们提出了一个问题：谁赢了？
二、研究问题，指导点拨。
1、引导学生思考：怎样才算赢？
全班交流：先算一算每人投中了几个，再比一比，谁投中的个数多谁就赢了？
2、 计算每个运动员投中了几个。
1）1号运动员投中了几个？
列式：14-5=
用手中的小棒摆一摆，再说一说：10-5=5，5+4=9
你喜欢哪一种算法？为什么？
2）2号运动员投中了几个？
学生独立列式计算。11-3=
师生交流：10-3=7,7+1=8
3）3号运动员投中了几个？
学生独立列式计算。12-6=
师生交流：10-6=4,4+2=6
4）比一比，谁赢了？将结果填写在书上。
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