学生：这个钟面的分针指着12，时针指着7。
教师：议一议这个钟面表示多少时间。
如果学生能说出是7时，则鼓励学生说出“你是怎样知道的？”并明确告诉学生：“在生活中也能学到很多知识。”
如学生不能回答，则直接告诉这是7时，并出示电子表显示的时间。
教师：看看早上7时图上的孩子在干什么？
学生：起床。
教师：想想每天早上的7时你经常干什么？
学生甲：我在起床。
学生乙：我开始上学了。
学生丙：我开始……
教师：再想想你周围的人，每天早上7时经常做什么？
学生甲：我爸爸在洗脸、刷牙。
学生乙：我奶奶在……
教师：如果没有钟表告诉你是早上7时，你怎样判断大约是早上7时了呢？
学生甲：如果我听到公鸡叫，天也亮了，我想可能7时了。
学生乙：如果我看见小朋友们背着书包上学，我会觉得大约是7时了。……
教师：学会用周围的环境来判断时间，小朋友们每天都能准时上学了。
2．认识12时、4时。
用多**显示12时、4时的钟面。
教师：我们就用同样的方法来认识第。
二、第三个钟面分别表示多少时间。
教学过程基本与认识7时相同，但主要以学生认识为主。
3．归纳认识整时的方法。
教师：刚才我们认识的7时、12时、4时都是整时。你会认整时了吗？请小朋友们先自己想一想，再在小组交流自己的看法。
学生先独立思考后小组交流，再组织汇报。
学生：分针指着12，时针指着几，就是几时。
教师：你们觉得他说得对吗？
学生：对。教师：老师也赞同他的意见。同学们还知道哪些整时？它们的分针指在**，时针又指在**？
请学生说一说，并在钟面模型上拨一拨。
三）认识几时半。
多**课件显示9时钟面。
教师：这是几时？
学生：9时。
教师：请小朋友们注意观察，（多**显示：分针转到6，时针转到9与10之间）这时的时针和分针的位置发生了什么变化？
学生：分针转到6，时针转到了9与10之间。
教师：现在钟面上表示的时间还是整时吗？
学生：不是。
教师：像这样的钟面还有两个。
多**显示3时半、8时半的钟面。
教师：请小朋友们用我们刚才认识整时的方法——看、议、想，任选一个钟面来讨论。
学生讨论后，一组一组地上讲台汇报。
学生甲：我们小组讨论的是第2个钟面。它的分针指着6，时针指着3和4的一半，我们猜测它是3时半。
学生乙：为什么呀？
学生甲：刚才时针指着3，分针指着12时是3时，现在时针指着3和4的中间，既不是3时，也不是4时，分针又指着0到12的一半——6，所以我们猜它是3时半。
教师：有道理吗？
学生：有道理。
教师：我也觉得他有道理。谁再来汇报？
学生继续汇报，不足的地方同组同学可以补充。
教师：刚才你们认识的9时半、3时半、8时半都是几时半的时间，它们在电子表上是这样表示的（显示电子时间），根据电子表上显示的时间，我们把9时半写成9时30分，把3时半写作3时30分。8时半怎样写呢？
学生：8时半写成8时30分。
教师：对了，我们说的几时半就是几时30分。另外你还知道哪些几时半的时间？它们的分针、时针分别该指在**？这个时间你们在做什么？
学生交流后汇报，师生共同归纳小结。
四）巩固运用。
1）教科书79页练习十的1，2题。
2）利用今天学习的整时、几时半的知识来猜一猜。
多**显示以下情景：看《大风车》节目，早上上学，上午第二节课，晚上睡觉。
学生根据以上情景猜大约是多少时间。
三、课堂小结。
学生回答。四、拓展练习。
多**课件显示情景**：兰兰这周星期天准备洗洗红领巾，看看电视，做做作业，到书店买几本故事书。请你利用今天学习的整时、几时半的知识帮她设计，她该什么时间洗红领巾，什么时间看电视，什么时间做作业。
看谁安排得最合理。
学生安排后，集体评议。
年一年级数学下册认识钟表2教案西师大版
2019 2020年一年级数学下册认识钟表2教案西师大版。素质教学目标 知识与能力 认识大约几时，会用整时 几时30分 大约几时描述一天的时间。情感态度与价值观 体会时间在生活中的应用价值，从中获得价值体验。教学重点 认识大约几时。教具 学具准备 教师准备多 课件 展示台，学生准备钟面模型。教学过程...
一年级数学认识钟表教案
认识钟表。教学内容 人教版 义务教育课程标准实验教科书 数学 一年级上册 第91 92页。教学目标 1 认识钟面上有时针 分针 12个数字 12个大格。2 使学生学会看钟表上的整时，会正确读 写整时。3 帮助学生初步建立时间概念，培养学生遵守时间 爱惜时间的好习惯。教学重 难点 会认整时，会正确读 ...
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