2、拨一拨。
谈话：你能拨出这些时间吗？（3时，9时，12时，6时）先请同桌之间相互拨一拨。请同学上台展示。
教学延伸：拨个整时考考你的同桌。
练习：书本p85页第4题。
3、画一画。
谈话：老师这儿有几个钟坏了，不是缺时针，就是缺分针，你们能修好它们吗？（教师先示范学生再在练习纸上画补针）
全班交流展示。
练习：书本p85页第5题。
四、大约几时。
1、新知。谈话：小朋友们真聪明，接下来老师要考考你们。
（课件出示）这两个钟面上是什么时间？是7时吗？和上面7时的钟面比较一下。
（不是）为什么？（分针没有指着12）那它们是怎么指的？
回答：第一个钟面上分针12不到一点，第二个钟面上分针超过12一点。
谈话：第一个钟面上分针不到12一点，说明7时不到一点。第二个钟面上分针超过12一点，说明7时刚过一点。这两个时间都接近7时，可以说大约7时。
2、说一说。
谈话：（课件出示大约8时，大约9时，大约5时）把钟面上的时间说给你的同桌听。并说说理由。
全班交流。练习：数学书p85页第3题。
五、应用拓展。
1、谈话：（课件展示）我们一起来看看小明的一天是怎么过的。（边看边说）
提问：钟面上怎么都是10时，可小明在做不同的事？同桌之间商量商量。
因为一天有24小时，要转两圈，所以……）
2、提问：（课件展示）它们各表示几时？
练习：数学书p85页第6题。
6、练习。书本p84页第1题、书本p85页第2题。
七、全课总结：
这节课你认识了什么？我们认识了钟表，知道了什么时间应该做什么事情，所以我们应该更珍惜时间。
教学反思：认识钟表》这一节课是学生第一次接触时间的知识，我把本节课的教学目标定位于知道钟面上有时针、分针、12个数，会看整时和大约几时。通过这节的教学，我想教学目标已经达到了。
为了充分调动学习的主动性，吸引学生的注意力，我在课的一开始，让学生在钟表的滴答声中猜谜语。接着分步实现教学目标：
首先，通过钟面模型让学生，并结合多**课件来认识时针、分针，达到初步认识钟面的目的。在这个环节中，我完全让学生通过观察，说说自己的发现，老师在其中只是引导而已，当然学生在这个环节也表现的很好，很详细的汇报了自己的发现。然后学生对钟面有了一定的了解以后，我开始进行教学——认识整时，这也是本节课的教学重点，通过学生观察、交流，以及练习的比较，让学生掌握“分针指着12，时针指着几就是几时”。
其次，还设计了一个让学生动手画针的环节，虽然我给学生做了师范，但是在动手操作时，有些学生短短的分针画得不是很明显，所以要适时提醒短的是时针，长的是分针。同时我故意将画错的展示出来，加深学生对不同时刻时针的认识，更深刻地认识时间。
最后在学习大约几时的时候，通过让学生观察两个钟面的不同之处，发现是7时还没有到，应该读作“大约7时”，同时出示7时过一点的钟面，让学生明白“7时不到一点或者7时过一点，都可以说成是大约7时”。在大约几时的练习中，穿插了一些大约的钟面，看学生是不是掌握了整时和大约几时，同时通过这样的练习培养学生的仔细观察能力。
由于时间是比较抽象的概念，学生学习起来可能有一定的难度，因此需要大量的操作活动学习。所以我给每个学生准备了钟面的学具，在他们认识整时和大约几时以后，让他们动手拨拨时间，这样可以加深学生的印象，同时也形象直观地理解整时和大约几时的区别。
一年级数学 认识钟表练习
向同行及家长推荐。米切尔 恩德 毛毛 永远讲不完的故事 希利尔讲世界史 希利尔讲世界地理 北京大学出版社 斯塔夫里阿诺斯 全球通史 黄仁宇 万历十五年 中国大历史 贵州教育出版社 思想的盛宴 万物简史 建议先读简装本然后买彩图本。返璞归真 裸颜 路易斯 现代化的本质 美国的本质 李泽厚 中国古代思想...
一年级数学《认识钟表》说课稿
随时留意身边有无生意可做，才会抓住时机。着手越快越好。碰到不平常的事发生时立即想到赚钱，这是生意人应该具备的素质。一年级数学 认识钟表 说课稿。一 说教材 认识钟表 是一年级上册第八单元的内容本节课要求学生认识整时。是学生建立时间概念的初次尝试也为以后 时 分 的教学奠定了基础教材在编写上注意从学生...
一年级数学《认识钟表》说课稿
学习好资料欢迎 用人要看他的忠诚度和可靠程度 归依企业的程度，希望能够跟企业结合一起的意向有多少，如果这三样东西都是对的，我们企业会给他非常大的机会去发展。一年级数学 认识钟表 说课稿。一 说教材 认识钟表 是一年级上册第八单元的内容本节课要求学生认识整时。是学生建立时间概念的初次尝试也为以后 时 ...