长江取名基于长江不择细流的道理，因为你要有这样豁达的胸襟，然后你才可以容纳细流？没有小的支流，又怎能成长江？一年级数学《认识钟表》说课稿。
一、说教材：
认识钟表》是一年级上册第八单元的内容本节课要求学生认识整时。
是学生建立时间概念的初次尝试也为以后"时、分"的教学奠定了基础教材在编写上注意从学生的生活经验出发让学生生动具体的学习数学。
按照"认识钟面结构--整时、半时的读写法--时间观念建立"的顺序编写。
一般来说。一年级小学生每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在因此。
我把本节课的目标定为：1．让学生认识钟面了解时针、分针。
2．掌握整时在钟面上的表示方法能认读整时的时间。
3．了解生活中的时间感受时间的重要性培养学生珍惜时间。
合理安排时间的良好习惯。
4．培养学生主动探索知识的精神。
教学重点：充分认识钟面的外部构成掌握认读整时；
教学难点：正确说出钟面上所指的整时。
二、说教法、学法：
这一节课的教学对象是一年级的学生他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强在课堂上容易疲劳注意力容易分散根据这一特点。
为了抓住他们的兴趣激发他们的好奇心我充分利用多**资源创设情境。
设计了色彩鲜艳的课件。
让学生在课件所创设的情境中学习。
同时我还让孩子们通过交流发现钟面的结构这样既活跃了学生的思想激发了认知兴趣。
而且充分发挥学生的学习积极性。
为了更好地突出学生的主体地位在整个教学过程中。
通过让学生看一看、想一想、数一数、说一说、、写一写、拨一拨等多种形式让学生积极动眼、动耳、动脑、动口引导学生通过自己的学习体验来学习新知积极开展本节课的教学活动。
三、总体设计：
本节课我安排了四个教学环节：创设情境诱发兴趣；自主参与探索新知；应用新知。
解决问题；引导学生总结全课。
1、创设情境诱发兴趣。
在这个环节中。
我首先用课件出示闹钟声的录音让大家猜谜当同学们猜出闹钟再说说它的作用这样引出课题。
目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感营造积极活跃向上的学习氛围为学习新知创设良好的情景。
2、自主参与探索新知。
在这一环节。
我分了两大步骤来完成：第一步骤是初步认识钟面在这一部分内容里。
我注重利用学生已有的知识经验。
引导学生观察课件上的钟面和自己的学具钟表看发现了什么？充分的让学生说一说数一数。
主动探索、观察、解决问题把自己发现的与小朋友交流在交流的过程中。
学生的思维是凌乱的不是有序的。
不容易将知识转为内化。
如：第二步骤是学习整时、的认、读、写。
学生在生活中虽然有的能认识整时但概念是模糊的为了更好的抓住重点突破难点。
我将3个钟面板出示在课件上学生通过观察对比、讨论交流。
最后达成共识：这三个钟面的分针都指12引导总结出当分针指12时时针指几就是几时。
在教学整时的写法时我先介绍汉字"时"表示的方法又增加了电子表形式的写法。
通过对7时的两种书写形式的教学使学生理解和掌握了整时两种写法再通过练习。
让学生板演黑板另外两个钟面的写法使学生学以致用促使知识内化。
3、应用新知解决问题。
在这一环节中寓教于乐溶练习于游戏中。
让学生玩乐中巩固知识。
在这里我主要设计了三大板块1、我用课件出示小朋友的一天。
让学生边看录像边互相说"小朋友什么时间在做什么"然后让学生评一评他的安排合理吗？这样将数学课堂教学变为学生认识生活认识数学的活动课体现"数学源于生活赋于生活。
用于生活的思想。
也为后面的作业打下铺垫。
2、教师说时间学生拨时间。
3、找朋友在找朋友中让学生全员参与。
每个小朋友都拿着一张时间卡片（钟面、整时的两种写法）让时间相同的学生做个好朋友。
4、完成课本94业第3题。
5、引导学生总结全课。
我先让学生说说在这节课学会了什么样？你是通过什么方法知道的？让学生对所学知识进行整理、巩固并布置作业扩展训练。
回家在爸爸妈妈帮助下为自己设计一份作息时间表。
一年级数学《认识钟表》说课稿
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一年级数学下《认识钟表》说课稿
认识钟表 说课稿。一 说教材。认识钟表 是人教版义务教育教科书一年级上册第七单元的内容，本课的教学是学生在小学阶段第一次接触时间学习，是在学生已经积累了大量看钟表时间的经验基础上进行教学的，又是二年级进一步学习半时的认识和三年级秒的认识的开始，掌握认识钟表和整时是小学生必备的知识。根据教材的地位确定...