第3课时十几减
教学内容】教材第14页例3及“做一做”。
教学目标】1.使学生掌握十几减的退位减法的计算方法及算理。
2.能够熟练地进行十几减退位减法的计算。
3.培养学生思维的灵活性、多样性。
重点难点】熟练地进行十几减的退位减法。
复习导入】1.复习准备。
1）口算。11-9=11-8=14-9=14-8=13-9=13-8=
2）填一填。（）8=129+（）17
2.导入。师：一（1）班的同学继续在公园里游玩，我们去看看明明和乐乐在干什么好吗？
生：好！新课讲授】
1. 创设情景，提出问题。
出示例3情景图。
师：明明和东东在干什么呢？
生1：他们在看金鱼。
生2：他们边看金鱼边讨论问题。
师：他们在讨论什么问题呢？
生1：东东问明明：一共有13条金鱼，黑的有7条，红的有几条？
生2：明明问东东：一共有13条金鱼，红的有6条，黑的有几条？
师：观察得真仔细，你能帮助他们解决这两个问题吗？
生：能。师：那好，请同学列出算式，再想一想用什么方法计算。
2.探索算法。
1）独立计算，合作**。
教师根据学生的回答，板书算式：
红金鱼：13-7=6
黑金鱼：13-6=7
师：你是怎么算出13-7=6，13-6=7的？能给明明和东东讲一讲吗？
2）交流、汇报算法。
生1：从明明和东东的对话中，已经说出了黑金鱼有7条，红金鱼有6条。生2：
求黑金鱼的条数，10-6=4，4+3=7，7条黑金鱼。求红金鱼的条数，10-7=3，3+3=6，6条红金鱼。
师：你用的是什么方法。
生2：破十法。
生3：我一条一条仔细数的，红金鱼6条，黑金鱼7条。
生4：这样算得快，7+6=13，13-7=6，13-6=7，7条黑金鱼，6条红金鱼。师：你这用的是什么方法？
生4：想加算减法。
3）组织全班同学交流，对各种方法进行评议。教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。然后，请同学们说出自己在解决问题时喜欢哪种方法，并说明理由。
4）教师有导向性的小结。教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要肯定“破十法”等方法的合理性。
课堂作业】1.完成教材第14页“做一做”第1题。
此题借助学具实物图巩固一道加法题计算两道减法题的思路。可由学生独立完成，完成后说说自己的想法，让学生借助具体画面提高“想加算减”的自觉性。
2.完成教材第14页“做一做”的第2题。
此题是继续巩固一道加法题计算两道减法题的思路，提高学生“想加算减”的自觉性。
3.完成教材第14页“做一做”的第3题。
此题用填□的形式，增加抽象性，增加连贯性，以这种方式来提高“想加算减”的思维水平，逐步达到由减法算式直接想出得数的要求。答案：
课堂小结】师：同学们，今天我们学会了什么？（十几减）
教师根据学生的回答板书课题。
师：像十几减这样的题目，我们该怎样计算呢？
教师可随意指题，引导学生总结出计算方法，同时也鼓励学生选择自己喜爱的方法进行计算。
课后作业】完成练习册中本课时对应练习。
第4课时十几减
红金鱼：13-7=6黑金鱼：13-6=7
学生是有差异的，正确认识和处理这种差异，实施有效的因材施教，是使每个学生都能在不同的基础上得到发展的重要保证。这里，教师尊重学生的差异，能根据学生的具体情况灵活组织学生的学习活动。学生可以任选一个自己喜欢的进行计算，任何一种方法都可以得到教师的充分肯定。
每个学生都有机会获得成功的体验，真正体现学生是学习的主人。
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