科目： 一年级数学姓名：侯平达 11.12
海鸥回来了。
侯平达。教学内容：11——20各数的认识
教学目标：
1、会数、会写、会读11—20各数。
2、在数物体个数的过程中，初步认识计数单位“一”和“十”，认识数位“个位”和“十位”；了解20以内数的顺序，会比较20以内数的大小。
3、通过摆一摆、捆一捆等活动让学生体会和掌握11—20以内各数的组成。
4、经历用20以内的数描述身边事物的过程，体会数与生活的联系，形成初步的估计意识，并结合具体情景对学生进行环保教育。
教学重点：认识数位“个位、十位”和计数单位“一、十”‘掌握11—20以内各数的组成，培养学生的数感。
教学难点：认识数位“个位、十位”和计数单位“一、十”‘掌握11—20以内各数的组成，培养学生的数感。
教具学具准备： 小棒或方块。
教学过程：
一、创设情景，提出问题。
同学们，你们见过海鸥吗？想不想现在看一看？请看大屏幕。
美丽的大海边是海鸥嬉戏玩耍的地方，可曾经因为人们把大海弄脏了，海鸥飞走了。我们该怎样做才能让海鸥回来呢？学生发表意见，老师适时进行环境保护的教育。
出示主题图：如今海边变美丽了，可爱的海鸥也回来了。你瞧，小朋友们和海鸥玩得多开心啊！谁能说一说图上都有什么？（让学生把图上的内容说完整。）
谁能提出一些数学问题？（让学生充分提问。）
二、小组合作，解决问题
1、数11-20各数 ，小组内进行。
小组汇报。1）你能分别估一估沙滩上有多少只海鸥和多少个小朋友吗？
2）数一数，说说你是怎样数的。重点让学生掌握1个1个、2个2个、5个5个地数。
2、动手操作，认识数的组成、数位和计数单位。
1）你能用手中的小正方体代替海鸥在桌上摆一摆吗？学生动手操作，教师在黑板上摆。
2）教师将10个圈起来：10个一是1个十。一个我们就叫它“一个一”。10里面有几个。
十、几个一？11里面呢？
3）借助计数器介绍数位。数宝宝和我们人一样也要排座位，从右边起，第一位是个位，第二位是十位。谁会在计数器上表示出11这个数？
为什么这么表示？十位上的一颗珠子表示多少？个位上的一颗珠子表示多少？
总结得出：个位上的珠子表示几个一，十位上的珠子表示几个十。你能看着计数器上的珠子写出这个数吗？为什么那样写？该怎么读？
4）一共有多少个小朋友？摆一摆、圈一圈，13里面有几个十和几个一？在计数器上怎样表示？这个数怎样写？十位上的“1”表示什么，个位上的“3”表示什么？
5）礁石上有多少只海鸥？先数一数，再用手中的小棒摆一摆。看看如果10根捆成一捆，可以捆成几捆？
一捆表示1个十，2捆表示几个十？2个十在计数器上怎样表示？2个十是多少？
怎样写？
6）教师在计数器上拨数，学生读。教师说数，学生在计数器上拨出来。并说一说这些数是由几个十和几个一组成的。
三、联系生活，拓展应用。
完成自主练习的题目。
四、全课小结
今天我们学习了什么数学知识？”“你能说一说生活中还有哪些地方能用到11-20各数吗？”
板书设计。11—20各数的认识
10个一是一个十
从右边起第一位是个位，第二位是十位 十个
课题：海鸥回来了。
陈翠萍。教学内容： 11--20 各数的认识。
教学目标：
1、借助学具操作，认识 11--20 各数。
2、正确书写 11--20 各数，正确认识计数单位“个”、“十” 象概括能力。
3、经历动手操作初步认识计数单位以及 11--20 各数的过程，初步体验计数的发展和作用，4、结合现实活动学习认数与计算，培养环保意识，提高学习兴趣。
教学重点：认识数位“个位、十位”和计数单位“一、十”‘掌握11—20以内各数的组成，培养学生的数感。
教学难点：认识数位“个位、十位”和计数单位“一、十”‘掌握11—20以内各数的组成，培养学生的数感。
教具学具准备： 小棒或方块。
教学过程：一、 创设情景，引入课题：
小朋友，你们喜欢大海吗？今天老师领你们到海边去看一看，好吗？
1、 教师出示：“海鸥回来了”的挂图，引导学生观察图上有什么？看到图，你想知道什么？提出你们的问题。
2、 小组交流： 学生看挂图感受大自然的美丽，根据**可能提出的问题有： 沙滩上有多少只海鸥？
天空中有多少只海鸥？ 岩石上有多少只海鸥？ 和数位“个位”、“十位” 。
水中有多少只海鸥？ 沙滩上有多少位小朋友？
二、自主探索。小组展示汇报。
1、教学认识 11 和数位
1）、如果用一根小棒表示 1 只海鸥，沙滩上的海鸥要多少根小棒？
小组内摆一摆，摆完后并观察小组内各同学摆得是否与你的相同？若有不同，你认为哪种摆法好，为什么？
学生通过动手操作，观察交流体会比较可能想到把 10 根放在一起，1 根独放，这样便可以一眼看出 11 根。 教师在投影仪上展示出 10 根在一起，1 根独放的结果，加深学生的认识。
2）、学生看着展示结果说一说：11 里面有几个十和几个一？
根表示 1 个十，它对着的位置有一个好听的名字，叫“十位”。十位表示有几个十，这 1 根对着的位置也有一个名字，叫“个位”，个位表示有几个一。
4）、怎样用计数器表示“11”呢？
小组进行。学生在自己的计数器上拔珠表示，并说出自己是怎样拔的？
教师最后总结：有 1 个十，就在十位上拔 1 个珠子，这 1 个珠子表示 1 个十；有 1 个一，就在个位上拔一个珠子，表示 1 个一。
5）、教学“1”的写法有 1 个十，在十位上写 1，有 1 个一，在个位上写
1。学生在田字格中练习，教师巡视指导，并选出较好的展示给学生们，其余同学模仿书写。
2、教学认识 19 我们来看“天空中有多少只海鸥？”学生可以数一数，摆一摆，拔一拔。然后分组汇报自己的发现与意见， 讨论怎样一看就知道“有多少只海鸥？
”那就写出来，教师指导学生练习“19”的书写。
3、教学 20 的认识
刚才天空中有 19 只海鸥，现在又飞来一只海鸥，一共有多少只海鸥呢？学生数一数，答 20。那 20，我们应怎样摆，怎样拔？
在小组内学生操作。
可能出现 1 个十和 10 个一组合，在计数器的十位上拨 1 个珠，而在个位上拨 10 个珠，也可能出现在 2 个十放在一起，或要计数器的十位上直接拨 2 个珠。
师要及时鼓励和引导学生要善于思考，找出最快最好的表示方法。
三、巩固练习
1、小组内拨珠比赛，一个小朋友说……20，其余小朋友拨珠。
2、找朋友。教师发给学生数字卡与 1 个十和 3 个一，8 个一和 1 个十，2 个十，1 个十和 6 个一，1 个十和 1 个一，分组活动找到自己相同的朋友。
四、总结 这节课，你们学会了什么？认识了哪些新朋友？你还想了解什么？请学生上台说一说，讲一讲，写一写，画一画。
板书设计。11—20各数的认识
10个一是一个十
从右边起第一位是个位，第二位是十位
如： 十个
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