“精雕课例、打磨细节；巧用策略、迁移学科”
集体备课教案设计。
学校：平凤乡中心小学姓名：鞠清春。
课题。知识与技能：
1.学会“画、远、近、无、声、惊”七个生字。
2.掌握有--无，远--近等反义词和走之、斜刀头2个偏旁。3.会写“水、去”等4个字。
教学目标。1.正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。
过程与方法：
2.能对照图画用自己地话说出诗句的意思。
情感态度与价值观：根据本课的古诗诗意，懂得为什么说谜底是一幅画。
1正确朗读古诗，背诵古诗。
教学。2.通过偏旁归类、反义词识字等方法，识记生字，认识走之、斜刀头。
重点。2个偏旁。
展开想象，感受诗中描绘的景色，知道这是一幅山水画。
教学难点。教学多**课件卡片准备。
总课时2第2课时。
教学过程。备课时间2019.10.16
共享内容(共案)二次备课调整内容。
一、复习巩固。
1.请学生“**车”认读生字卡片，认读有生字组成的新词。
2.全班齐读古诗，男女生赛读。二、学习诗句，理解意思（一）学习前两行诗句。
1.自己小声读读这两行诗句。边读诗句，边看图边思考，这两行诗句的意思是什么？
2.指名读这两行诗句。再让学生说说自己的理解。板书：远山有色，近水无声。
3.让学生找找第二行诗句中的相对应的词。“远看”和“近听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对应的词。
4.认真看图，远处的山、近处的水怎么样？眺望远处的山峰，你会看到什么样的景色？
看图水流从高处往下流，会发出什么声音？那么诗中却说走近了还是听不到水的声音，这是怎么回事呀！你们猜猜是怎么回事？
（二）学习后两行诗句。
1.学生读后两句诗句，提问：你从哪些地方看出这是一幅画？引导学生找出画中的景物与生活中看。
到的情景有什么不同？
2.师生交流：大自然中，远看山是没有明亮的颜色的，近听水是有声音的，春天过去了，花儿也谢了，人走过来，鸟儿会惊吓的飞走。
但画中，远看山还是有明亮的颜色，近听水却没有流动的声音，春天过去了花儿不会凋谢，人走来鸟儿也不会惊吓得飞走。
根据交流情况，改写诗句，与《画》形成对比，帮助学生感悟画的特点。
画》中描述生活所见远看山有色，远看山无色，近听水无声。近听水有声。春去花还在，春去花不在，人来鸟不惊。人来鸟儿惊。2.熟读成诵。
1）采用多种方式读诗：指名读，齐读，看图读，引读。
2）老师指出画中内容，学生读出相应的诗句。(3)熟读成诵。指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背诵。
三、教师示范，学生练写。
1.学生观察范字“来、不”，注意横中线、竖中。
线上的笔画。
2.教师示范“来、不”，提示书写要领，学生书空。
3.学生书写，写完一个反馈点评，学生对照自己写的字，再书写，写的不好的字可以多写几个。四、拓展阅读，激发兴趣。
让学生读一读下面的两首歌谣，猜猜是什么，根据谜面说说理由。
头戴小红帽，千条线，身穿大白袍。（鹅）万条线，（雨）走路摇摇摆。落在水里看不见。
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