人教数学一年级下第一单元认识图形（二）
第1课时认识平面图形。
上课解决方案教案设计。
设计说明。1．重视学生已有的知识经验。
在学习本课时之前，学生已经认识了长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，了解了立体图形各面的特征。在教学中让学生利用认识的立体图形拓出相应的平面图形，使学生对立体图形各面的特征有更深入地理解，同时也感受到平面图形与立体图形之间的关系，为进一步学习平面图形打下了良好的基础。
2．重视学生的观察、发现与表达能力。
在教学中，对学生的观察能力、发现问题、解决问题的能力及表达能力的培养是至关重要的。把不同大小，不同形状的长方形、三角形、平行四边形放在一起，然后提出问题，引发学生思考，在解决这些问题的同时，学生的观察能力、表达能力等都得到了相应的锻炼，同时对平面图形特征的了解更为深刻。
课前准备。教具准备ppt课件。
学具准备长方体正方体直三棱柱圆柱白纸剪刀等。
注：本书“上课解决方案”中的“备教学目标”“备重点难点”见前面的“备课解决方案”。
教学过程⊙创设情境，导入新课。
激趣：我带来了很多有趣的图案，和同学们一起来欣赏一下。（课件演示各种平面图形拼成的图案）
师：同学们，这些图案漂亮吗？它们都是些什么图案呢？
你们知道这些漂亮的图案是由哪些图形拼成的吗？请同学们来认一认、指一指。教师根据学生的回答，将图形贴在黑板上。师：今天我们就来认识这些图形。（板书课题）
设计意图：在学习新课之前，利用具体的情境了解学生已有的知识经验，并使学生初步感知平面图形，为下面的学习作铺垫。
操作实践，学习新知。
1．观察发现，感知“面在体上”。（课件出示一组立体图形）提问：你们认识这些立体图形吗？（学生说出这些立体图形的名称）
师：今天我们要认识的这些图形，它们的家就在这些物体上，你们能找到吗？四人一组，在学具上摸一摸、找一找，并说给组内的同学听，你们从哪种物体上找到了什么图形？
各组合作**，小组代表汇报）
小结：从长方体上找到了长方形；从正方体上找到了正方形；从圆柱上找到了圆；从直三棱柱上找到了三角形和长方形。
师：刚才同学们通过观察发现这些图形的家都在立体图形上，老师想把这些图形从立体图形中搬出来放在纸上，你们能帮我想想办法吗？
预设生：沿着立体图形表面的边缘描出图形。
师：那就请你们画一画，四人小组中，一人画一个图形。画完后，请把它们剪下来。（学生动手操作）
师：请你们说说刚剪下的图形和我们以前学过的立体图形一样吗？有什么不同？
预设生：立体图形有好多面，刚剪下的图形只有一个面，平平的。师：
对，我们今天要认识的这些图形就是平面图形。2．观察发现，感知平面图形的特征。（1）认识长方形、平行四边形和三角形。
课件出示大小、形状不同的长方形、平行四边形和三角形各一组）师：长方形、平行四边形和三角形各有什么特点？
预设生1：长方形的特点是长长方方的，边都是直直的，一组对边长一些，另一组对边短一些。
生2：平行四边形的特点是有一组对边是直直的，另一组对边是倾斜的。
生3：三角形有三条直直的边。
师：这些图形大小不同、形状不同，为什么都是长方形（平行四边形、三角形）?预设生：虽然这些图形的大小、形状不同，但它们的特点是相同的，所以应该属于同一种图形。
2）认识正方形和圆。
课件出示大小不同的正方形、圆各一组）师：正方形和圆的特点各是什么？
预设生1：这些正方形都有一个相同点：四四方方的，有四条直的边，而且这四条边的长度相等。
生2：圆不论大小，都是由一条曲线围成的，形状是圆圆的。3．联系实际，深化对平面图形的认识。
师：找出身边哪些物体的表面是我们今天认识的图形。（学生畅所欲言，说出自己的发现）
4．小结：我们今天认识的长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆都是平面图形，都是物体（立体图形）的一个面。
设计意图：引导学生用立体图形画出平面图形，再剪下来摸一摸，不仅使学生感受到面在体上，同时也体会到平面图形与立体图形的显著区别，在此基础上进行观察、总结，使学生对平面图形的特征有了更深刻地认识。⊙巩固练习。
1．抢答。师：我这里有很多图形，请你们在看见一个图形时，大声喊出它的名字。（从准备好的教具袋中拿出各种图形，学生抢答，说出图形名称）2．教材5页1题。
先让学生说说需要涂色的是什么图形，再涂上合适的颜色。3．画出自己喜欢的图形。
放手让学生用自己喜欢的图形画出各种美丽的图案。⊙课堂总结。
今天你又认识了哪些图形？
板书设计认识平面图形。
长方形：长长方方的，有四条直的边，两长两短。正方形：
四四方方的，有四条直的而且长度相等的边。平行四边形：有四条边，两条边是直的，另外两条边是倾斜的。
三角形：有三条直直的边。圆：
由一条曲线围成，圆圆的。
小学数学一年级认识平面图形
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