一、具体分析：
纵观这次考试的效果，对于我们班来说，与平时的成绩不相上下。在平时的考试当中，学生也存在各方面的错误，或是由题目当中的数字抄错引起的，或是由于审题时方法出错引起的，或是由计算出错引起的，还有的是由学生本身的思维习惯引起的。学生存在做错的地方，这是很正常的现象。
相反，如果每个学生都取得满分的成绩，这是极不正常的，从侧面反应出了我们的教育还没有走出一个误区：一方面我们要求人人提高，这是相对于每个学生的本体而言的，只有当老师正视每个学生的生理、心理、智力等各方面的因素，才能客观地评价一个学生的成长。简单的说，就是有的同学上课开小差，放学后家庭作业不做，但他照样可以考出。
八、九十分的成绩；相反，有些学生上课专心听讲、下课拼命完成作业，但成绩反而不理想。另一方面如果人人都是满分、高分，那就忽视了我们教育对象存在的客观主体的差异性，过分地拔高了对学生的要求，对具体到的每个学生都是不负责任的。因而，对于这次期终检测，总体上来说，客观的反应出了我们班平时每个学生的实际水平和自身所能达到的成绩，反应出了我们班学生实实在在所能达到的正常的水平，现将试卷情况具体分析如下：
二、质量分析。
本次期末测试本班30人，参考人数30人。平均分90；及格人数30,及格率为100%；90-100分24人，优秀率67%。
第一题：直接写得数。
该题内容的正确率很高。在平时的教学中重视了加减发的记忆和理解，重视此类题目的常规训练，所以学生掌握得较好，个别学生因马虎出现错误。
第二题：列竖式计算。
该题内容的正确率很高。在平常教学中重视并加强了学生计算方面的训练，使学生能正确分析解答。
第三题：我会填。
大部分题学生的正确率很高。理解掌握的比较好。
差的方面及成因分析：
第4，6,8小题错误率较高。
第4小题，有的学生在解答时受定势思维的影响，70比( )大1,比( )小1,题型比较灵活，平时有练习到这样的题型，个别学生碰到这样的问题容易糊涂，把答案填倒了。
第6,8小题，关于人民币的问题，两个班错的较多，人民币对小学生来说始终是既熟悉又模糊的，是教学中的难点，错误率较高。
第四题：填表。
该题内容正确率较高，极少学生因马虎数错了数量，所以影响了后面的正确填写。
第五题：解决问题。
该题考察学生对简单的乘法及平均分除法应用题意义的理解与应用，使学生能根据自己的生活经验正确分析解答。融于趣味性不管哪一类型的应用题都较贴近生活，这样使学生容易将数学与生活、学习有机的联系起来。使学生感受到今天的数学知识**于生活。
有利于激发学生认知的兴趣和情感。学生答题情况分析 .大多数同学答题非常好，少数学生计算不够细心，失分较多。
三、改进措施：
1 、加强数学知识与现实生活的联系，让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。
2、培养学生良好的学习习惯和学习态度。
3、从学生答题**现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平，学习方式，思维的灵活性深刻性，教学的估算能力，教学的表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。
4、教学中重视知识理解与形成过程，重视动手操作培养学生会量，会画等动手能力。
5、是要加强平时学生对所学知识的掌握。
6、是要抓好家庭作业的质量和完成量。
7、是及时查漏补缺，抓好待差生的转化工作。
8、是加强与学生家长的联系，这学期，有一部分原因就是极多学生的父母都外出做生意，经常不在家。导致学生爱玩、贪玩的习惯，使学生的精力没有集中到学习上来。
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