一年级下册。
14.要下雨了教学设计。
教学目标：1.学习课文的生字词语。书写四个生字“呀呢吗吧”。
2.结合**和语境理解新词的意思，会用“……正忙着……呢”说话。
3.了解“燕子低飞、鱼游到水面”这两种现象是小雨前的征兆。
4.正确、流利、有感情地读好对话。
5.初步养成留心观察周围事物的意识。
教学过程：一、揭题引入。
1.出示课题，理解课题。
出示：下雨了)请大家一起读这个词语。
看我来变个魔术(出示：要下雨了)再来读。
要下雨了”和“下雨了”意思一样吗？
生：“要下雨了”是将要下雨，但还没下；而“下雨了”是已经下了。
2.你说得真清楚！这节课我们就来学习这个有趣的童话故事，让我们一起读课题。
二、初读。1.自由读课文。
下雨前会发生什么故事呢？读课文前，先听清要求：(1)读准字音，读通句子。(2)看看课文有几个自。
然段，标上序号。(3)想想哪些小动物知道要下雨了？请大家把书本翻到73页，自己大声读课文吧(生。
自由读)2.反馈。
小朋友们读得可认真了，这篇课文一共有几个自然段？(9个自然段)
哪些小动物知道要下雨了？生：燕子、小鱼、蚂蚁、小白兔。
三、朗读感悟，随文识字。
一)学习第一自然段。
子、小鱼、蚂蚁】小白兔应该在哪个位置？(山坡)**是山坡？谁来指一指？小白兔弯着腰在山坡上。
出示：第一句。
1.学习“坡(记偏旁)沉(生活中识字) 腰伸”
1)出示：坡这个生字谁来拼(指名)你用什么办法记住它？加一加是个好办法。提土旁说明跟什么。
有关？山坡上也有土，像这样带提土旁的字你还知道哪些？(地、块)一起读这个词语：山坡(拖调带。
一带)2)请你读句子：(出示)小白兔弯着腰在山坡上割草。
师：(出示：腰) 这个生字你来拼(2生)腰是月字旁，月字旁的字很多都跟身体有关，来，摸**。
的腰，再读一遍。
3)小白兔弯着腰在山坡上割草。这时他抬头一看，看到了天空~~~出示文字：阴沉沉的) (出示：沉)谁认识这个字？请你拼一遍(指名)前鼻音一起读(齐读)
出示两张图)瞧，你觉得哪边的天是阴沉沉的？(右边)看到这样的天，我们就说：天阴沉沉的。你知道。
什么时候的天是阴沉沉的？天阴沉沉的，掉个头可以怎么说？(阴沉沉的天)
4)(出示第二句)天阴沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。出示：伸谁会拼你有什么要提醒大家的？
(翘舌音，前鼻音)谢谢你的提醒，大家一起读。让我们也来伸一伸腰，再伸伸你的手，伸伸你的腿。
5)出示：伸了伸腰谁来读。“了”是轻声，读得轻而短，你再试试。(跟老师读，你来当小老师教大家读)
2.谁再来读这句话？
评价：天阴沉沉的，读得真棒！奖励。
3.我们一起来读这段话。(齐读)
二)指导学习第自然段。
1.这时他遇到了第一个朋友是谁？看，课文哪几个自然段的内容跟这幅图有关？
(第自然段)小白兔和燕子说了什么，自己读段(出示),找到他们说的话，用横线画出小白兔说的话，用波浪线画出小燕子说的话。
2.反馈。1)小白兔说了什么？(指名)燕子是怎么回答的？(指名)
生：燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？要下雨了……我正忙着捉虫子呢！
仔细看，都画对了吗？不对的自己改一改(出示)
2)谁来当当小白兔问一问燕子？
预设1:你为什么读得这么响？(因为课文里说大声喊)课文里哪个词在提醒我们？“大声说”画圈评价：真会读课文奖励。
声音这么小，燕子听得到吗？小白兔在**？(山坡上)燕子在**？(天空)课文里有个词在提醒我们？找到了吗？“大声说”画圈(听不到)那你再喊得响一点(学生重读)
评价：有进步谁再来当当小白兔？
预设2:燕子，燕子，为什么飞得这么低呀？燕子，燕子，可以连着喊，谁再来问一问？
预设3 :(这么低呀变红)这么低呀？我听出问的语气来了；这么低呀，要读出问的语气。
预设4:能不能配上动作读一读。
4)我们一起当当小白兔问问燕子。
3.反馈。1)哪只燕子来回答？(指名)
2)随机学习词语：潮湿。
出示词语)师：谁来拼读这个词语？(指名读)看这两个字，你有什么发现？生：都有三点水。
带三点水的字一般跟什么有关？(水)潮湿也跟水有关，你有没有见过潮湿的样子？看屏幕，你看到了什么？(窗户上有水汽、墙上有水珠，地板上都是湿的)这就是，一起读：潮湿。
空气很潮湿说明空气里有很多小水珠。
3)(在这么潮湿的天气里，小燕子在。你说：我正忙着捉虫子呢！)点红变大：我正忙着捉虫子呢！出示：呢呢是个轻声，谁来拼。一起拼。
你来读这句话(指名)读好感叹号(变大)奖励。
这只小燕子来(指名)听出感叹的语气了！奖励。
4)所以，小燕子说：出示我正忙着捉虫子呢！
看提示，你能用这个句式说一句话吗？
出示：,正忙着呢！
正忙着。正忙着。
5)角色扮演读。
我们来分角色读读它们的对话，同桌两人一个当小白兔，一个当燕子，试一试。
谁来当小白兔？来，戴上头套，你就是小白兔啦(指名)你就是燕子啦(指名)他们表演得怎么样？给他们一点掌声。
4.指导学习第自然段。
1)师：接下来又会发生怎样的故事？让我们来听一听(**录音)
2)小白兔又遇到了谁？这幅图跟课文哪几个自然段有关自然段)
这三个自然段老师请同桌两个人合作学习。我们用刚才的方法学一学。先用横线画出小白兔的话，用波浪线画出小鱼的话；然后同桌两人分角色读一读它们的对话。
3)这一次，小白兔和小鱼说了什么？(指名)
小白兔说：“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？”小鱼说：“要下雨了……小心淋着雨。”(出示)
4)师：大家和他们找的一样吗？小朋友可真能干！老师请一对同桌来当小白兔和小鱼，大家听他们**读得好(指名一对)
师：你觉得他们读得怎么样？(指名)
预设1:读得很响亮。
预设2:读出了问的语气师：我也听出问的语气了。
预设3:(怎么呀都读好了)师：看来你们的合作学习是有效果的。
5)小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？这里有个多音字，在这句话里读第四声，一起读：有空，你还能用“空”组成什么词语？
(空白、空地)前面第3段也出现过这个字，但刚才是读第一声的，一起读词语。你能用“空”组成哪些词语？(天空、空中)
6)【出示：要下雨了……小心淋着雨。】这里有个生字(出示：闷),你来拼一拼(指名)
请你自己再读读小鱼的话，你能从这句话中知道“闷”是一种怎样的感觉吗？(小鱼在水里透不过气)你什么时候觉得闷？(在水里憋气，刚跑完步，蒙在被子里)
7)那小鱼为什么会觉得闷？(一两生)听听电脑老师是怎么说的：下雨前，因为气压低，水里的氧气减少，小鱼在水里呼吸不到足够的氧气，就只好浮到水面用嘴呼吸了。
8)出示：闷得很请你读一读(指名2生)“闷得很”就是“很闷很闷”;那么很热很热就可以说——热得很，很香很香就可以说——香得很，很大很大呢？再一起读：闷得很。
9)师：小鱼小鱼，今天怎么有空出来呀？请你回答我。
10)现在我们知道了要下雨前小鱼会干什么？所以当我们看到【鱼游水面来透气】就知道要下雨了(11)分角色朗读。
男生来当小白兔，女生来当小鱼，一起读。
过渡：故事学到这儿我们知道了(读板书)小白兔遇到(小鱼和蚂蚁)后又会发生怎样的故事呢？(板书问号)我们下节课再学习。接下来是小小书法家时间。
四、指导书写。
1.出示“呀呢吗吧”
2.看这几个字在田字格中的位置，他们有什么共同点？(都是语气词，有口字旁，左右结构，左窄右宽)评价：这位小书法家观察得真仔细！这位小书法家眼睛真尖！
让我来给他们画上魔法棒(出示魔法棒),还有它的结构，都是左窄右宽(出示结构图)
3.我们已经写过口字旁的字(出示：吃叫)请你回忆一下口字旁写的时候要注意什么？(基本在左上格)评价：这位小书法家记性真不错！
4.还有这三个字有一个笔画要穿到口字旁的下边(画圈)
5.师板演(呢吧),生书空。
呀”和“吗”,右半部分我们都写过，写的时候注意牙和马都从竖中线起笔。现在看老师写“呢”字，口字旁在左上格，封口的横在横中线上，右边的横折起笔在竖中线，一撇要穿到口字旁的下面。“呀、吗、呢”这三个字请小书法家们在书本76页描一个，写一个。
6.“吧”字让我们来给它加个魔法棒，看老师写，口字旁在左上格，巴的起笔跟口字旁对齐，然后往上斜。描一个，写一个。
7.停笔，看看小书法家们写得怎么样？
展示评价：你觉得这个小书法家写得好吗？**写得好？
引导学生评价，预设：①左窄右宽对了吗？②左边的口字旁在左上格吗？
③穿插的笔画写好了吗？竖折折钩从竖中线起笔吗？(让学生说说优点，或者还要提醒的地方，老师用红笔在字上加以修正)
8.学生再各练一个。
结语：今天的课就到这儿，下课。
板书。16 要下雨了。
燕子低飞忙捉虫。
小白兔。鱼游水面来透气蚂蚁？
一年级《要下雨了》教学设计
一年级下册 要下雨了 教学设计。教学内容 一年级下册14课 要下雨了 教学时间 2018年5月8日。设计人 汪丽红。一 教学目标 知识与技能 1 认识 腰 坡 等13个生字，读准多音字 空 的读音 会写 直 边 等7个生字。过程与方法 2 能借助 联系生活等方式了解 阴沉沉 潮湿 闷得很 等词语的意...
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一年级下册语文 要下雨了教学设计教案
教学准备。1.教学目标。1 学会本课的11个生字和用生字组成的新词。2.理解课文内容，使学生知道燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了。激发学生观察大自然的兴趣，培养他们的观察能力。3.正确 流利 有感情地分角色朗读课文。2.教学重点 难点。1.掌握本课的生字词。2.知道燕子低飞，小...